[精品]浅谈建设优良班集体

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1、浅谈建设优良小学班集体摘要:班主任是班级工作的组织者、管理者和指导者。班级管理的重要冃的是培养学牛良好的习惯和品质。研究和探索有利于学牛的自我教育、自主发展、符合学牛年龄特征的班级文化目标，发展学生自我意识，提高学生个性和群体自我教育的能力，进行一系列的实践证明。对待学生多点激励表扬，多点交心谈话，多点宽松环境，少点批评教育，少点冷落讽刺;才能建设一个好的班集体。关键词：小学，班主任，班级管理，情感。一、在班级管理中加入个人情感，以微笑面对学生。教师对学生要怀有真诚的情感,尊重学生,关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲。因此，整个班级管理的过程

2、中，我始终身休力行，要求学生做到的事情，首先自己做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生。对品学兼优者，教师不偏爱偏信,对品学均差者，教师不会漠不歧视，一视同仁。总而言之，班级管理就是对学牛的管理，对学牛的管理必须是人性化的管理，人性化管理的最佳形式就是情感管理。孩子刚入学的时候，都要爸爸妈妈陪着才肯来读书。这是因为他们对新的学习环境不适应，缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应小学生活呢？就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢；微笑能让一个内向的孩子变得活泼，微笑能让一个自我中心的孩子变得心中有他

3、人……于是，我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来；白天，我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋；傍晚，我将舒心的微笑溶进斜阳的余辉洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时，我用微笑向他祝福，当学牛犯了错误时，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌。在我的微笑中孩子们也学会了对别人微笑，渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。没有爱就没有教育。爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱,献给我的学

4、生们。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护，胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴，发现他们退步了，我会自然而然地产生焦急感；看到孩子们头疼发热,身心受到一点点伤害，我都会情不口禁地心疼。可以说我的班里，四十儿个孩子的饥饱冷暖，吋时我都装在心里。我爱孩子们，孩子们也爱我。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。二加强日常规范管理，创建积极向上的班风。俗话说“没有规矩，不成方圆。”为此，我指导学生依托《小学

5、生守则》、《小学生日常行为规范》和学校管理的有关规章制度，制定了《礼仪常规》。从班级管理的口标、活动、反馈等方面实现了组织、管理、教育和控制功能。使班级管理工作有章可循，避免对班级工作的盲目性和随意性。制定班级管理制度，实行班级量化管理，使班级管理在规范化管理的基础上深化，是班级管理的一种内在要求，也是班级文化建设层次上升的必由之路。为了避免班级管理的逢场作戏，将“优化”二字落到实处。在制定量化管理条例之前,我首先组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有良好的班风。接着在班会课上组织学生讨论、收集、整理学生的建

6、议和意见，经过反复修改，最后制成符合我班实际班规。由于《口常管理量化条例》符合绝大多数同学的意志，因而，内容不会有损害学生的自尊心，管理办法行之有效。它能很好地杜绝违规现象，规范学生的行为，对于良好的班风起到较好的作用。制定切实可行的班规，发挥学生的主体作用，在落实的过程屮把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来，使班级管理得以优化。三、相信学生，勇于让他们启负责任。1、在班级管理屮，班主任的我不能说什么是什么，我相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由老师说了算，让全班同学自己找代言人，可采用

7、学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。2、我让品德后进生参与班级工作，参加集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同吋，也能让他们在工作和活动中，明I是非曲直，懂得规矩方圆。让后进生担任一些职务，即使开始他们不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作搞好，他们的责任心就会不断增强，同时自身的缺点也会逐渐克服。四、开展自我教