[精品]浅谈差生转化工作

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1、解析差生的形成、心理及转化火厂坪镇枫树学校吴芝兰当前世界正发生着深刻的变革各个国家都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战，国际间的经济竞争，综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争名族素质的竞争，但归根结底还是教育的竞争。作为提高国民素质和培养跨世纪人才奠基工程的基础教育，以什么样的面貌迎接新世纪的挑战，这不仅关系到我国整个教育的改革与发展，而且关系到我国经济和社会发展的全局性，战略性。为此《中国教育改革和发展纲要》提岀：中小学要由“应试教育”转向“素质教育”而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，鼓励优等生冒尖、促进中游生争先

2、、帮助后进生转化。目前中学生中的差生仍占一定比例，这对大面积提高教育教学质量带来一定影响。因此，做好差生转化工作确实是中学教育面临的一个十分严峻的问题。一、差生形成的诸多因素。所谓差生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习处于落后地位的学生，差生的形成有以下诸多原因：（一）、家庭教育的误区。家庭环境的影响是差生形成的最原始最常见的原因，大致表现在以下几个方面：1•父母过于溺爱。现在一对夫妇大致只有一个子女，父母爱子如命,过于娇惯，许多孩子“饭来张口，衣来伸手”，缺乏最起码的生活自理能力，一旦离开父母，无法适应新的环境，学习成绩

3、也就可想而知。2.父母不良行为的影响。有些孩子家长经常酗酒滋事，有些孩子家长以赌博为业，有些孩子家长触犯法律被收容教养，有的孩子父母经常吵架，家庭环境不够愉悦和谐。这些不良行为无疑对孩子产生潜移默化的作用，使不少孩子不务正业，行为放荡。3•放松早期管理和启蒙教育。有些孩子家长忙于工作，无暇对孩子进行早期管理，致使许多孩子从小就没有好坏界限和是非之分。4•父母离异的影响。也有个别孩子父母离异之后，其继父或继母不能正视下一代的教育，造成孩子孤独、胆怯、自卑的性格。诸如此类，都会在孩子幼小的心灵上留下烙印，产生这样或那样的影响。（二-）、学校教育

4、的误区。有的教师发现不了差生身上的“闪光点”，一味的训斥、挖苦，使他们得不到爱抚与温暖，学习兴趣索然，学习成绩每况愈下，所以可以说这些差生是教师对学生学习屮的困难没有采取任何措施的产物。后进生的转化工作费时费心，而但后进生的学习成绩常常使老师在质量评比屮吃亏，故而在感情上疏远他们，或不让他们参加评比性的考试，或以种种理由把他们推出校外，致使差生一差到底，中游牛•也向差生转化。同时我们在教育实践屮我们还发现这样一种奇怪现象：有些具有创新意识、求知欲旺盛的同学，往往比习惯于循规蹈矩、思维迟钝的同学更容易犯错。比如学生上课随便插嘴，影响了秩序，老

5、师没有采取说服开导的方式，帮助他在改变不良行为的同时，鼓励他保持学习兴趣,而是多次训斥这个学生，这样，上课再也听不到这个学生插嘴了，可是他那种上课主动提问的积极性也随Z消失了，以后他的学习成绩明显下降了。（三）、社会环境影响社会是个大染缸，人们生活在大千世界，不可能摆脱环境影响，青少年一代更不可能洁身自好，“出淤泥而不染”，调查得知：有的同学懒于学习，受市场经济意识的影响，认为有少许文化也可赚大钱，产生读书无用论的思想；有的同学沉溺于网吧，上网冲浪，玩游戏不能自拔；有的同学看黄色读物，光碟后如野马脱缰，纵情任性；有的同学出入歌舞厅，成年人的

6、一些举动生活方式使他们耳濡目染，使他们盲目模仿。这些都是导致他们意志消沉、不思上进的原因。（四）、先天不足所导致当然，我们不排除极小一部分同学学习迟钝，智力低下是出于先天不足的原因，有的则是由于生理上的某些缺陷或受某种条件限制而形成的。这些差生的转化诚然十分困难。二、差生心理障碍的透视由于差生形成受家庭教育、学校教育、社会环境等多种因素的制约，因而其心理障碍大致有如下几种：（一）疑虑胆怯心理这类学生对周围的人长怀有警戒的态度，尤其对老师关于自己褒贬议论非常敏感，但常犯主观臆断错误，这类学生怕人讥笑，有困难不敢向老师、同学请教，犯错误也不敢主

7、动承认，他们有的性格孤僻、与人寡合；乂紧闭心扉，不愿袒露内心世界，有的的不苟言语，与人保持一定距离。（-）自卑压抑心理这类学生由于学习基础差，一吋无法弥补，“求知欲”与“上进心”受挫，不思进取；有的由于经常受老师、家长指责、埋怨，所以情绪低落、自暴自弃，经常陷入痛苦无奈而又难以自拔的心境之中。（三）、狭隘嫉妒心理这类学生心地狭窄、见识短浅，患得患失、斤斤计较、虚荣心极强，善于掩饰自己，对于某方面优于自己的人，不是迎头赶上，而是心存嫉恨，耿耿于怀。（四）懒散惰性心理这类学生缺乏远大理想和抱负，学习上不能用功，思想上不思进取,行动上懒散松懈。对

8、老师、家长的批评满不在乎，整天无所事事，得过何过。（五）自我表现心理这类学生由于在正常工作、学习、交往中很少有机会“表现自己”但由于年轻气盛、好胜心极强，于是常寻找一种特殊形式来