[精品]毕业论文--罗乐乐

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1、实现师生大和谐，促进教学大发展——学校课堂增效教学改革初探学生：罗乐乐指导老师：李红内容摘要：目前，全省上下正大力推行教学改革，我校也在这个方面做了大胆的尝试和努力。我们改革的核心是提高课堂教学效率，主要做法是运用课堂导学案和推广小组合作学习法。通过改革，学生的学习状态大大改变，学生主动学习了，老师的教学有信心了，师生的关系更加和谐了，学校教学面貌为之一新，教学工作的各方面都有了很大的发展。关键词：课堂增效教学改革导学案合作学习和谐发展一、为什么要实行教学改革纵观世界教育的大形势，中国的教育远远落后于世界平均水平。这个落后不是表现在物质

2、条件上，而是更多的表现在教育的结果上。一个明显的状况，就是中国有那么多的人口，那么多的学生，教育的产业那么大，为什么中国的自主知识产权却不多，中国为什么出不了创新型人才？其根本原因就在于中国的教育的体制，中国教育方式，中国教育的评价机制，大大的遏制了屮国教育的发展。屮国传统教学的弊端是：1、重结论，轻过程就是教师在教学过程中只重视问题的结论，而忽略了让学生亲自探索，亲身体验，弄的学生整天背天文，背地理，背政治，背外语，念的口干舌燥，两眼昏花，还是只知其一，不知其二，只知其然，不知其所以然，学生对学习哪来的兴趣呢？2、重接受，轻参与目前，

3、好多学校基本的课堂模式还是：老师讲，学生听；老师写,学生记；老师问，学生答。长此以往，这样千篇一律的模式，学生还哪能产&兴趣呢。3、重知识，轻方法好多学校的课堂教学中，还是“一块黑板一张桌，一个老师独自说，一支粉笔一本书，讲到下课还要拖”；老师一个人唱独角戏。学生没有互动，没有体验，没有操作，没有实践。老师的经念了不少，学&的心却进不了知识的佛界。4、重智力因素轻非智力因素很多老师写教案，上面也设计了“三维目标”，可是在实际运用中，就只成了“一维”了：就是只注重知识传授，不注重能力培养，更不考虑学生有什么情感、态度、价值观了。甚至有的老

4、师只看学生成绩，不看学生努力，只知道打、骂、批，不知道引、导、奖。学生也是人啊！他在学校里看不到生命的希望，找不到生活的乐趣，不想办法逃课那才怪呢。二教改的出路在哪里教学改革的关键在课堂，教学的改革的根本出路是让学生参与到学习活动中来，让学生亲身参与探究，亲身参加合作，亲身经历学习的过程，亲身体验学习的快乐。为了实现这一目标,我校积极推行课堂教学改革。其基本内容是:导学案+小组合作学习法。其基本的操作模式是：将各班学生分成若干小组，教师以“导学案”的形式给定小组以大的学习思路。让学生在小组内分工合作。完成预习过程。并在课堂上展示交流，从

5、而完成教学任务。当然，以上说的只是基本的过程，在具体的操作中还是有若干细节要注意的1、要科学的划分学习小组学习小组的划分应与学生座位安排统一考虑，小组4—6人，每组学生应考虑男女搭配、优差结合，甚至可以从学生一帮一考虑编排座位、划分小组，也有每组须有学科优秀生担任组长，组长除了负责检查督促本组学生学习、使小组各成员都能完成学习任务以外，还要帮助小组内学生解决学习中的困难，维护小组的课堂秩序，组织课堂学习展示等。2、设定基本的学习程序其教学步骤基本如下：第一步学生依据导学案自主探究并与组员合作完成预习过程第二步小组合作交流，推选发言选手，

6、并讨论出小组展示的内容。第三步明确教学目标，确定探讨学习的目标、重点和难点。第四步以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。第五步教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。在这五步过程中，其中至关重要的是第二步和第四步。合作学习不是尖子生做小老师，屮下生当听众的学习方式，而是每个学生积极参与，人人要贡献思维成果，人人既是老师又是学生的学习方式。没有每个学生在课堂教学中独立学习的成果，只靠个别优生唱戏，这样的合作是低效的，甚至是无效的。3、注重导学案的设计第一，以学生为本的原则。怎么样有利于学生的

7、学习，就怎么设,不要还是站在以传授知识为本的角度，老是考虑自己的教学任务是否完得成。学生学得会，才是教学任务的真正完成，不能认为自己讲完了就是完成了教学任务。第二，切合学生实际的原则。导学案的设计，一定要针对我们学生的实际情况。一节课的时间里，我们的学生能学会多少内容，就设计多少内容，不要过多过滥。笫三，由易到难原则。课堂教学模式改革，教师要有个适应的过程，学生也要有个适应过程。开始的时候，导学案的设计，一定要简单一些，让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后能够解决。那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。第四，简

8、明扼要原则。导学案，是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。因此，导学案的语言，一定要简明扼耍，要让学生一看就明白。那种专给教师看的成型的教案以及导学案，可以作为教师设计导学案的