学校管理心理-考试必备

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1、《学校管理心理》期末复习资料一、名词解释管理心理学：所谓管理心理学是研究管理过程中“人的心理现象”及其“规律”的一门科学价值观：所谓价值观是个人关于事物、行为的意义、重要性的总评价和总看法。知觉：所谓知觉是人脑对当前客观事物的整体反映。目标：目标是一种期望，是人的活动所追求的预测结果。目标与一定的需要满足相联系，是主体对客观对象的超前反映。目标管理：是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人収得最佳业绩的现代管理方法。目标管理亦称“成果管理”，俗称责任制。是指在企业个体职工的积极参与下，自上而下地确定工作目

2、标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理办法。需要：是维持个体与社会生存的必要事物在人脑屮的反映与感受。需要通常以缺乏感和丰富感被人们所体验，并以欲望、愿望、意图、理想等心理活动方式反映出來。激励：所谓激励就是激发人的动机，调动人的工作积极性的过程。群体：群体是相对于个体而言的，但不是任何儿个人就能构成群体。群体是指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。组织：所谓组织是一个有共同目标和一定边界的社会实体和活动过程及活动系统.非正式群体：所谓非正式群体是指人们

3、为了满足社交的需要，而在工作坏境中自发形成的一种无名目，却实际存在的群体。组织变革：所谓组织变革是指通过对组织的结构进行调整修正，使其适应不断变化的外部环境和内部条件的过程。领导：所谓领导是对群体或个体施加心理影响，使之努力实现组织忖标并与坏境保持一致的过程。而施加心理也许的人是领导。组织发展：所谓组织发展是指运用组织行为学的理论和方法，对组织进行有计划的、系统的改革，以便促使整个组织更新和发展的过程，其目的在于提高组织的效能。管理：就是“用人以治事”一一通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质

4、量追求实现组织或工作的目标。学校组织机构：是指按照学校办学FI标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合,形成结构合理、责权清楚的协作系统。学校特色：是一所学校在氏期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。文化整合模式：是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。健康：是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应

5、能力、良好的道徳。学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。校园文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造岀來的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众Z间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。课程可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包扌

6、舌学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。校产管理：就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。校长：是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校反对外代表学校，对内主持校务。学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。学校形象：学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指

7、社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。德育管理：是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。学校管理效益：就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。学校管理心理学学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现彖及其规律的科学。个性心理学中的个性，也可称为人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在的真实自我。动机是引起行为、

8、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统，它是人的行为的内部原因。人际关系：是指人们在交往中形成的心理关系。这种关系体现为人与人的心理距离，即交往的双方是相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远，是尊敬还是轻蔑，是爱还是恨，等等。能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力有两种含义：一是指已