现在进行时(重建课教案)

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1、“新基础教育”英语学科研究材料语法课:现在进行时重建设计方案学校常州第二实验小学班级五(4)学科英语人数45课题Grammar教时第一课时教师李佳维日期2009,11一、教学目标：能围绕话题“Description学习现在进行时态陈述句式的表达方法，明白现在进行时态的语法构成规则，即不同的主语加上不同的be动词和现在分词，明白现在分词的构成规则。随着话题的展开，能正确听说读写不同主语的现在进行吋陈述句式，教师则在学生的学习过程中给予帮助，让学生学会变换不同的be动词和现在分词。学生最终能灵活地运用现在进行时态陈述句式描述场景，人物动作，并正确理解掌握。在小组交流的过程中学会与人合作，积极参与

2、课堂，培养创造性运用语言的能力。二、制定依据1.内容分析本节课教学内容主要是通过教学“现在进行时态陈述句式”，使学生在学习的过程中能正确运用这种句式对某一场景，画面进行客观性的描述，从而促进学生的英语学习。在教学的过程中，教师注意创设鲜活的故事场景，人物素材，刺激学生的表达动机，是学生产生记述书这个事件的的欲望，鼓励学生运用所学知识，增进综合把握语篇的能力。2.学生实际(1)学生已有的基础：学生已初步接触过一些动词，但仅限于词组和使用原形的祈使句以及与情态动词合用，动词出现形式上的变化尚属首次。(2)对后续学习的效果预期：有了现在进行时态陈述句的基础，才能逐次推进，扩展到一般疑问句，从否定回

3、答中衍生出否定句，进而学习特殊疑问句，固点，连线，扩面。三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图InputtingT:WhatcanyoudoataStudentsprepare基于学生的生活实际procedureTeachingprocedureMusiclesson/ataPElesson/afterschool?(sing,dance,playtheviolin,run,jump,playgames,swim,skate,makeamodelplane,,gotothepark)课件画面帮助学生回忆已学过的动词。板书摘录已学动词。T:NowwearehavinganEnglis

4、hlesson.Whatarewedoingnow?WearehavinganEnglishlessonnow.Look,Fmstandinghere.You?resitting.Look,heiswriting.Sheisputtingherbookonthedesknow.Alltheteachersarelistening.T:Pleaselookattheblackboard?Whatarewetalkingabout?Teacherleadtothetitle"Presentcontinuous^T:What'sthefeaturescanyouseefromthesesenten

5、ces?Talkabouttheactstheycando?StudentsreadthesentencestogetherStudentsprepareStudentsanswerStudentsprepareStudentsanswerEverysentencehasabe-verbandaverbwith“ing"attheend和已有知识，为了打开学生已有的动词储备空间，激发语言应用能力，设计了此种访谈性切入方式。充分借助课堂现有资源，创设真实情境，引出新的语法时态。让学生直接从总体把握现在进行时态的意义。学生通过探究，找出现在进行时态基本构成。Reviewingandpractis

6、ingT:Wecancalltheverbwithuing55attheendpresentparticiple.Teachershowsthebasicframeworkofthe"Presentcontinuous^be-verb+presentparticiple帮助学生寻找对应现在进行吋态的标志性单词，如：Look.T:Pleaselookatthesepresentparticiples.Canyouclassifythem?T:Howmanyclassesdoyoufind?Tellthestudentsruleshowtoadd“ing"totheverbconcretelyT

7、:Nowlookattheseverbs.Pleaseshowtheirpresentparticiples.T:TodayIwillintroducemyclassmate.YoucancallherMissMa.OK,it's8:50now.ShowT:Thisisafamilyphoto.Look,sheisMissMa.She'sherFindandtell.StudentsprepareStuden