潼川学区语文羊绍萍

《潼川学区语文羊绍萍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、潼川学区语文羊绍萍滝川学区语文中「戈教研发言材料夯实语文基础知识全面提高素养断石乡明德小学：羊绍萍语文基础知识教学是语文教学的基础。无论是以“双基”为主要LI的，或以“培养能力,发展智力”为主要冃的，还是以全而培养学生语文索养为冃的的语文教学中，语文基础知识在其中都起着至关重要的作用。在新课程改革中，如何提高语文基础知识呢，这是我们所有小学教师值得商榷的问题。在教学实践屮，我认为：一、知C知彼方能百战不殆古语言：知己知彼方能百战不殆。对小学的字、词、句、篇等基础知识，作为教师首先要深入学习课程标准，了解课程标准対小学语文基础知识的具体要求，在头脑中冇严密的知识体系。也就是说究竟在小学期间

2、应该掌握哪些语文基础知识，让学生在低、中、高年级各阶段掌握到什么……教师要做到心中有数，形成一个循序渐进的训练体系，帮助学生顺利完成各个阶段的跨度。既不能拔高耍求强硬让学生死记駛背，也不能丢三落四疏忽知识点的传授，这样才能对症下药，因材施教，使学生形成扎实的基础知识。比如，写字教学屮先教准确基木笔顺、笔呦名称和常用的偏旁部首，然后是基木字、独体字、左右结构、上下结构等汉字间架结构教学，这样写出的汉字笔画正确、笔顺规范、间架结构美观。二、授Z以渔是授之以角还是授之以渔是教育界一个老久常谈的问题。对于语文基础知识的教学，我觉得有效的学习方法指导是提高综合素质的一条高效途径。现列举如下：在识字

3、教学中，引导学生掌握汉字“爱”时，某一教师把它拆成“p、_、友”，并配上儿歌“爪字头，禿宝盖，小朋友，真对爱”。学生很快记住了这个汉字。当碰到“爰”时，教师稍作点拨，聪明的学生就会拆成“旦、一、友”，儿歌“爪字头，一朋友，朋友多，真高兴”。在词语教学中，一些词语由于关键词的构型近似，学生极易混淆写错，教师对这些词语更应该教给学生辨析的方法，从根木上分清楚他们的止误。如：“毫无松弛”的“弛”是弓字旁，它是特指弓的松弛与扩张是相对的，所以应是弓字旁的“弛”，它与马字旁“奔驰”的“驰”没有关系。这样抓住根本，诠释到位的方法使学生不仅知其然，而冃知其所以然，能冇效地帮助学生理解词语意思，避免了写

4、错词语，用错词语的现象。三、课堂阵地的演练新课程标准强调：“注重基木技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”以写字为例，如果不训练，就不能熟练的写字，还可能连字都不会写。假如训练的程度不够，也就不可能写出漂亮的汉字。俗话说的“熟能生巧”就是这个理。但语文基础知识最好、最有效的训练场地是课堂。因此课堂上该让学e读的就耍读，该背的就耍背，该练的就耍练，关键是如何训练的问题，绝对不容许耍花样、摆花架子。就拿训练学生的造句来说吧。句式就是句子的结构形式。小学阶段小学生可以掌握的基本句式有：陈述句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、双重否定句等。而学生造句时，往往只用到陈述句，这样在句式方面

5、就显得呆板、单调。俗话说：“i句话百样说。”遣词造句贵在造出富有学生个性、富有学生思想的句了，不能人云亦云。在课童上教师应该启发引导学生运用不同的句式造句，这不失为一种好办法。在课堂上某一位教师引导学生用“敬佩”一词造句时是这样做得：先出示“敬佩”一词理解词义，然后出示基本句式引导学牛选用口己喜欢的农达方式说出自己的敬佩Z情。分别造出了“班长勤奋好学的精神令人敬佩。”（陈述句）；“难道雷锋舍己为人的高尚品质不令人敬佩吗？”（反问句）；“清洁工不嫌脏、吃苦耐劳的高尚甜质多么令人敬佩啊！”（感叹句）；“黄继光舍己为人的高尚站质不能不让人敬佩。”（双重否定句）；“请让我们表达对军需处长舍己为人

6、的髙尚品质的敬佩之情吧！”（祈使句）。古人云：“言为心声”。看过这一实例后我想，如果我们在课堂上训练学生造句时，将这一方法分解开来由低到高，由易到难循序渐进地训练学生恰当地选用不同的表达方式造句、说话，这样不仅能掌握造句的方法，熟知语文基础知识中的基木句式，而且能够增强学生语言表达的感染力和说服力，为习作打定坚实的基础。四、学习习惯的培养著名教育家叶圣陶曾说：“语文文字的学习，就理斛方而说，是得到一•种知识；就运用方而说是养成-•种习惯。”他为我们阐述了学习语言文字与养成习惯的关系，强调了学习习惯Z重要。根据《新课程标准》，我认为小学语文基础知识教学中要着重培养学生认真书写、勤于积累、使

7、用T具书的学习习惯。在小学语文基础知识教学中，识字是各年级语文教学的长期任务z—,而识字教学最终要求学生写好字、用好字。这些都表明要切实加强学生的书写训练，循序渐进地培养学生良好的书写习惯。具体而言，要训练学半做到写字姿势正确、笔滴准确、笔顺合理、间架结构匀称、字迹清晰工整，逐步提高书写质量和书写速度。在写好铅笔字、钢笔字的基础上，练写毛笔字，从小养成良好的书写习惯，以体味汉字特有的美感，培养学生的审美情趣。勤于积累是语文基础知识学