人教版小学四年级语文下册课内阅读2

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1、17触摸春天安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。1.的说法你赞同吗？赞同的打“"“，不赞同的打“X”。（9

2、分）（1）“灵性”的意思是指人的智慧和聪明才智。（）（2）“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”这是一句比喻句。（0（3）在安静的心中，“飞翔”的概念就是“蝴蝶划过的一道极其优美的曲线。”2.给下面词语选择正确的字打“J”。（6分）扑（腾滕）经（厉历）清香（鸟鸟袅袅）3.你能给下面加点字再组两个词语吗？（12分）扑闪（）（）划过（）（）感受（）（）•••4•“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”你认为安静“惊讶”的原因是什么？请你在下面多种理解中选择合适的打“丁”。（9分）（1）安静之所心“惊讶”，是因为蝴蝶的扑腾吓着她了。（）（2）安静之

3、所心“惊讶”，是因为“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（3）安静之所以“惊讶”，是因为她第一次感受到了多姿多彩的春光。5•选择合适的关联词语填在（）。（4分）（）谁都有生活的权利，（）谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。因为……所以如果……就……6.安静心中的那个“屈于自己的缤纷世界”是什么样子的？她是怎样“创造”出这个“属于自己的缤纷世界”的？请在文中用“——”和“”划出相关语句。（10分）19生命生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手

4、捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的牛命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自

5、己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1・生命是什么？作者从飞蛾、香瓜子，心跳三个事例中引岀了深刻的思考。飞蛾、香瓜子都是怎样追求生命的？请你分别用“一”和在二、三自然段中划出相关语句。（5+5分）2.“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这里的“它”指的是O如果想“好好地使用它”，则应该;如果“白白地糟蹋它”，则只需o（9分）3•“一切全由自己决定，我自己负责。”这句话的含义是什么？请选择正确的答案打“V”。（6分）（1）作者认为，应该好好

6、地使用自己的生命。（2）作者认为，可以白白地糟蹋自己的牛命。1.请你在最后一个自然段中，找出两对意思相反的词语，写在（）中。（8分）（）——（）（）——（）1.“我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能找出树叶的精巧的对称图形。”一一海伦•凯勒海伦•凯勒就是一个“珍惜生命、让自己活得光彩有力”的光辉典范。在你了解的人物当中，有这样的事例吗？请你简单介绍一下。（17分）21乡下人家有些人家.述在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊,它们依着时令，顺序开放，朴素中带着儿分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十

7、枝竹.绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。1•解释词语意思：（8分）依着时令：顺序开放：2•它们依着时令，顺序开放，“相互中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”句屮的“它们”指的是（）、（）、（）、（）（4分）句子中还有一对意思相反的词语，是（）和（）。（6分）2.第一自然段一共介绍了（）种植物。第一句介绍的植物是（）；第2句介

8、绍的植物是（）；第三句介绍的植物是（）。（4分）4•“几场春用过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群