人教版六上语文第一单元复习资料

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1、六上语文第一单元复习资料姓名1、山中访友课文简说本文出自著名诗人、散文家先生Z手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。中心思想：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“刖友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了o在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是等一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画血中，进入到作者的

2、心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换敘述人称，对山屮的“朋友”,作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使o木文想象丰富、新奇，冇浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树M“我”融为一体。又如,“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此

3、可见，想彖使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者述采用等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山屮“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，伤〈会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。词句解析(1)对句子的理解。①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和梔子花的气息。“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“霜水”，所以特别滋润心脾；也因为风屮含着梔子花的气息，所以在滋润屮还带

4、着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了0同时，也间接地点明山中访友是在的一个早晨。②啊，老桥，你如一•位徳高望重的老人。把"老桥”比喻为“”，不但写出了桥的,而且也突出了的品质，充分表达了作者O③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在碉啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，_个“眼神”，这种的手法，形象地表达了0④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁

5、液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树Z间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组,同时运用手法，把“我”和山里“朋友”Z间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。釆用人称，读来

6、借感o⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别冇深总的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是，“仪式”指的是o时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大口然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作

7、者感受到了。可见，作者是用心在感受。2、山雨课文简说这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者O课文是按的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼嘰、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的

8、幽静。课文语言牛动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将用过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者之情。词句解析（