人教版六年级语文上册综合复习要点(精选)

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1、人教版六年级语文上册综合复习要点1、《山中访友》的作者李汉荣体裁是散文。采用比喻),拟人),排比),想象)来表达情感。2《灿雨》的作者是赵丽宏体裁是散文按雨来、雨中、雨后的顺序来写的。通过联想)和想象)来表达独特的感受•运用比喻),拟人)的修辞手法.,描绘出山雨带来的音韵美和色彩美,表达了作者对山雨的喜爱之情。a《草虫的村落》的作者是郭枫体裁是散文。作者发挥丰富的(想象),运用比喻),拟人)的修辞手法。草虫的村落的特征是和谐。4《索溪峪的“野”》运用想象)和联想)來表达独特感受•采用先概括后具体描写的方法,先概括介绍索溪峪“野”的特点

2、后,分他、丞、动物、游人四个方面进行具体描写。5《詹天佑》以人物名字为题,讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线。按先概括介绍再具休叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。轻天佑的爱国精神贯穿全文。文章的中心句是a《怀念母亲》的作者是季羡林,课文以(回忆)的形式,开门见山指岀作者对两位母亲怀着同样(敬意)和同样(爱慕)。借助日记、散文摘抄的语段,描述在漫长的留学生涯中,对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。7、《彩色的翅膀》以小昆虫为线索,“我”随小高上岛一

3、路的—见闻为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用插叙的叙述方法。结尾点题。&《中华少年》作者是李少白,这是首演讲稿。演讲稿的特点:(宣传)、(教育)、(欣赏)。a《穷人》岀自俄)国著名作家列夫・托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨⑵赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过环境),心理)和对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的吋断吋续⑵表示省略递增的次数⑶表示语

4、意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.10.《别饿坏了那匹马》作者许申高。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。11、《唯一的听众》作者落雪。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化。12.《用心灵去聆听》作者是顾周皓。题目是“我”与苏姗交往的高度概括与肯定,也点明文章的中心。全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。课文多处运用了前后照应的手法。《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是如拿大)作家丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安

5、妮》、《彩虹幽谷》。U《只有-个地球》体裁是说明文。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像■•叶扁舟•”列数字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是…个半径只有六千三百多千米的星球。”作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球•”14《大瀑布的葬礼》课文采用倒叙的手法,即先写结果,后写起因与经过。还采用对比的手法,把(昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比),(把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比)。其次是(首尾照应)。

6、15《这片上地是神圣的》体裁是演说。本文属于总分总结构。文章的中心句是(大地不属于人类,而人类是属于大地的)。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,属于(总分总)的结构、大量运用(拟人、比喻)等表达手法,强烈地表达了印第安人对土地(无比眷恋的真实情感)。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们-定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,好处是:产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感oia《青山不老》作者是梁衡。点明文章的中心句是(青山是不会老的)。他已经将自己的生

7、命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与口刀同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲,实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的牛命创造了无限的价值,宀命的意义将随着青山永垂不朽。17;《少年闰土》作者鲁迅,他的作品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。他被誉为“民族魂”,毛泽东评价他是伟大的厘学家、思想家、革命家。木文选口短篇小说《故乡》。课文通过回忆,重点写闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺螫、看跳鱼儿四件事。刻画了闰土是-个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少

8、年。1&《我的伯父鲁迅先生》作者周晔,通过回忆伯父生前给自己留下印象深的读《水浒传》关心下一代、讲“碰壁”憎恨旧社会、_救护车夫关心劳动人民、关心女佣为别人想得多四件事,说明鲁迅是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多

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