浅议初中英语书面表达写作基本技能

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1、讲座浅议初中英语书面表达写作基本技能大同镇中学唐玉梅浅议初中英语书面表达写作基本技能大同镇中学唐玉梅英语写作是英语学习的最高阶段。初中生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对初中生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。它要求学生有扎实的语言基本功，具备相当的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的竞争中，信心十足，游刃有余。在工作中，我一般用以下几个方法来做好基本技能训练：一、逐步递进的

2、方法Romewasnotbuiltinoneday・英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生止确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生首先写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“myfam订y”口寸，指导学生写出一些简单句。例：Therearethreemembersinmyfamily：myfather,mymotherandI・Myfatherisa

3、worker・Mymotherisadoctor・IamastudentofSonyuanforeignlanguagesSchool.Myparentsarebusyallday.Toftenhelpthemwithsomehousework.Theylovemedeeply.Ilovethem,too.这种练习可以安排在刚开始的写作练习的过程中；再如要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：YesterdayIwenttocal1onmyteacher.Hewasprep

4、aringhis1essons.Hetoldmethathebegantoteach・Englishin1990.Hesaidhewou1dhelpmewithmyEnglish・UptillnowhehastaughtEnglishfortenyears.另外，可结合初初中英语基础知识的复习和学习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了AmericanEnglish—课时，口J耍求学生写出TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish・二、专项训练的方法在平

5、时，做专题训练时要求学生当场发挥，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。三、利用范文引导的方法一般情况下，学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文

6、，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下口己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出自己书面表达中的毛病。四、自我评价及相互评价的方法对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都

7、包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人或者在小组内为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誉写工整，交老师查阅。总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相

8、互作用的有机统一体。如我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》(TheWritingofEnglish)中谈至!J解决中国学生用英语写作的困难时说:“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalsoaloud,andthatagainandagaintillyou