何为小学语文高效课堂

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1、何为小学语文高效课堂长时间的教学过程让我对高效课堂有了自己独特的见解。我认为高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂又是一种教学理念，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求和奋斗目标。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。如何在语文课上打造高效课堂呢？我认为应该从以下几方面着

2、手。一、建立良好的师生关系，创建轻松的学习氛围。前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论：教育教学质量的高低很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。中国也有这样一句格言：“亲其师所以信其道”，想要学生喜欢你的课，先要让他喜欢你的人，你就要求教师走进学生的世界去。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，做他们的良师益友,真正站在学生的立场上对他们进行鼓励和评价。教师通过耐心的教、细致的引导，让课堂“活起来”，把课堂的主导

3、地位交还给学生。在语文课堂教学中，我们所面对的学生学习能力参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，以鼓励和表扬为主要教学方法，不对其要求过高，更不能放弃他们。在课堂上能让所有的孩子都感受到自己被尊重、被在意，老师眼里有他。师生间的良好关系意味着师生心灵的相遇与共识，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于感情，把这种和谐带进课堂，让学生感觉到课堂就像快乐的港湾，他们驾驶着书本轻松自如,自由穿梭，从而去创造高效的学习氛围。二、善于发现教材的潜藏因素，激发兴趣

4、，力争高效授课。在传统语文教学中，教师对学生学习兴趣的激发有所忽视。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学牛•对其教学内容产生浓厚的兴趣，学生才能更好地去学习、教师才能更快的提高教学效率。要让学生学得好，学得用心有动力，作为教师，就必须充分挖掘教材的潜藏因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦感兴趣，就会乐于接受它，变“被动”为“主动”O不要抱怨学生不会听课，反思一下你的语文课堂讲出彩儿了吗？有哪里吸引了学生？问题设计是否适应情景？教学的成败除了准确把握重点外在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼

5、、幽默有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点；只有趣味，才能充分调动学生的积极性，在配以教师幽默的语言，一节高效的语文课也就成跃然纸上了。三、学生交流互动，培养学生合作探究精神与能力。在语文中，我主要是通过引导学生交流互动，培养学生的自觉合作探究的精神与能力。例如，在《藏羚羊跪拜》一文教学时，我让学生自己提出问题，不能解决的难题以小组为单位进行合作学习。期间小组同学通过查字典，集体讨论等方式得出答案。小组得出答案后,再与全班同学汇报分享。其中老猎人在枪杀藏羚羊

6、时的情感变化这一主线值得深思，尤其是他在此时心里是否有慈善的一面。第一组学生汇报时稍有不足，几番交流后，学生对文中人物的心里活动掌握的更加准确了。结果，这节课学生的学习的效果比以以往常规教学的效果要好很多。四、引导学生自主创新，不断提高学主自主学习能力。培养学生自主学习的精神与能力，最终目的在于培养学生的自主创新能力，培养适应社会发展需要的创新型人才。在语文教学中，有目的地引导学生自主创新，是对学生自主学习能力的检验，同时会不断提高学生自主学习的兴趣与能力。引导学生自主创新，我主要从以下几个方面入手。

7、(1)引导学生自我创设习题。在一些课文教学中，我出除了要求学生合作探究问题外，还要求探究小组根据课文内容创设练习题，用来检验其他小组的学习效果。例如，在《野荷塘》一文的教学中，让学生自主发问：野荷塘是怎么形成的呢？带着自发的问题学生在学习时兴趣更高。(2)学生可以创新所学运用语文知识进行辩论会或口头作文比赛。例如，可以让学生围绕《何为文明的吃》之一热点问题召开辩论会或口头作文比赛，之后学生加以整理成为一次习作。这样不仅活跃了教学氛围、丰富了学生的学习生活，也让学生体会到了什么叫学以致用。五、教师要会运

8、用现代化的教学手段在教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，创设与教学内容有关情景及微观世界的动画等，能形成一种特定的教学环境和氛围，拓展了教学空间，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力。总之语文课堂的高效教学是为学生的发展服务的，教学不再是只为了考试、为了分数，而在于知识掌握、语文素养的提高、语感和良好学习习惯的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于综合学习能力的激发。立足当下，放眼未来，为了学生在今后的学习道路上越走越轻松是语文高效课