小学语文高效课堂

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1、高效课堂之阅读教学从网络话题聊起不抓经济没地位，不抓文化没品位。不抓高考没地位，只抓高考没品位。不抓成绩没地位，只抓成绩没品位。地位与品位高效课堂与教学成绩一、提高对实施高效课堂工程建设的认识实施“高效课堂工程”是《东莞市教育事业发展“十二五”规划》和《关于推进基础教育“十项工程”的实施意见》提出的重要任务。我市将“高效课堂建设工程”纳入市“十二五”教育发展规划之中，成为统领未来五年全市教育系统推进素质教育、提升教师队伍素质、提高课堂教学质量的重点工作。这是市教育局落实规划纲要精神，科学谋划全市教育发展中

2、的得力之举。1.目前课堂教学中存在的突出问题一是教育思想观念滞后，教与学的方式陈旧。多数课堂仍以师为主体、教为中心、传授知识为主，学生学习被动，主体地位没得到落实，忽略学生学习兴趣的激发、习惯的养成、能力的培养；二是教学环节粗放低效。备课缺乏对课标、教材、学情、学习方法的认真、深入研究和整体把握，教学目标意识不强，重难点把握不到位，课堂教学环节松散随意，作业训练针对性、有效性不强，学生的基本知识掌握不牢固，基本能力培养不到位。2.高效课堂的目标“高效课堂”是优质教学和有效教学的通俗说法，是一种教学愿景、目

3、标追求和价值取向，是在原有成功的实践基础上，传承、整合、完善、创新和发展。构建多样化“高效课堂”教学模式，最大限度地减少师生的无效劳动，提高课堂教学的实效性，以高水平的教促进学生高效地学，使时间与效率、投入与效益达到最佳状态。高效课堂不是概念化的课堂，不是僵化模式化的课堂，是遵循教与学规律的具有科学性的课堂。其次，高效课堂是超越一般技术的具有一定艺术性的课堂。艺术性的课堂是教师对课堂教学更高层次的要求，艺术性的课堂是让师生能享受教学的课堂。3.高效课堂的标志“就是要进一步提升和增强课堂教学的有效性，使课堂

4、教学从低效到高效，从低水平到高水平、高质量发展。”这“三高”是高效课堂的标志。高效率是针对耗时多效果差的教学而言；高水平是教学效益的高水平，是师生收获的高水平；高质量是讲学生学习品质的高质量，教师教学价值的高质量。4.高效课堂与减负增效实施高效课堂工程，要实现“两个方面”的任务：一方面切实减轻学生过重的课业负担，另一方面切实提高教学质量。即“减负增效”。高效课堂工程建设是“减负增效”的契合点，通过打造高效课堂来完成减负、实现增效。二、明晰高效课堂工程建设的步骤推进“高效课堂工程”是一项长期的任务，按周期分

5、布实施。第一周期由2012年至2015年，具体步骤是：1.启动实验阶段（2012年）：开展调研，制定实施方案，启动项目，组织理论学习，落实责任分工；确定实验学校，制定学科教学指导意见，开展前期研究和实践。参与实验学校要根据实际确定好实验的项目和学科，选点突破。2.全面推进阶段（2013—2014年）：全面深入推进，边实践、边总结、边提升，举办“高效课堂”观摩活动，交流成功经验；开展形式多样的教研活动，提高专题研究的实效，逐步构建多样化的中小学“高效课堂”教学模式。3.总结表彰阶段（2015年）：组织“高效

6、课堂”教学改革现场会、成果推介会、表彰总结会，建立健全推进课堂教学改革的有效机制，总结“高效课堂”研究成果、编辑出版“高效课堂”资料汇编，推广“高效课堂”成功经验，初步形成东莞“高效课堂”教学品牌。三、明确高效课堂建设工程的任务实施“高效课堂工程”是一项长期的任务，“高效课堂”是一个动态发展的过程，我们将采取全市整体推进与选点实验相结合、分周期实施的方式。第一周期目标与任务在“十二五”期间完成。1.加强课堂教学理论学习，努力提高教师教学水平组织广大教师学习先进教学理论，转变教学观念，树立正确的课堂教学观，

7、认真研究课堂教学问题，提高教师教学水平，寻找解决问题的科学方法和有效策略。2.探索“减负增效”的有效途径，切实提高课堂教学效率积极探索“高效课堂”的教学模式，有效利用现代教育技术，实现教学资源共建共享。处理好“减负”与“增效”的关系，努力提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。3.确立“高效课堂”实验学校，培育“高效课堂”教学模式全面实施与重点推进相结合，确立一批“高效课堂”实验学校和重点推进的学科，加强专业指导，不断总结和提炼经验；探索、培育一批具有东莞特色的“高效课堂”教学模式，通

8、过举办系列研讨、观摩和论坛活动，推广成功经验，发挥辐射作用。4.加强制度建设，构建促进“高效课堂工程”的长效机制完善校本教研制度、课题研究制度、教学质量管理制度、教学评价制度以及激励保障制度，确保“高效课堂”有序推进；围绕“高效课堂”这一主题，开展形式多样的评选表彰活动，形成推进“高效课堂”的良好环境四、高效课堂模式举例样板学校所在省市高效课堂模式杜郎口中学山东省茌平县“三三六”或者叫“10+35”模式。洋思中学江苏省泰兴市先