孩子的“阶段式”教育

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1、孩子的〃阶段式〃教育时下,面对在孩子教育中出现的一些问题，很多家长和教师苦于没有好的解决方法，尤其是对于一些新入职的教师，更是在孩子出现自己意料之外的情况时束手无策。其实，孩子的教育并不是无规律可循的，一个孩子的成长历程可以分为多个阶段，每个阶段都有其显著的心理特征及其相应的教育方式。如果您对于孩子某个时期的特殊行为心存疑虑而不知如何应对,这篇文章可以很好的帮到您。小学一年级心理特征孩子刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜,又有些不习惯；好奇、好动、喜欢模仿。教育方法以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子学会

2、愉快地学习。家长可以从如何安排时间入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。小学二年级心理特征此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，且自控力不强。教育方法家长和教师要对其不良行为及时纠正，培养孩子的学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级心理特征此阶段是孩子情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉,变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。教育方法由于孩子交往范围扩大，各种困扰也随之而来，开始产生不安

3、情绪，家长和教师需要悉心陪伴和耐心引导，及时纠正孩子马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯。小学四年级心理特征10-11岁是儿童成长的一个关键期，孩子的学习从被动向主动转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。教育方法及时帮助孩子发现问题，解决问题，培养孩子演算、书写、检查的习惯。通过正确的教育,可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。小学五年级家长和教师要对其不良行为及时纠正，培养孩子的学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握

4、。小学三年级心理特征此阶段是孩子情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉,变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。教育方法由于孩子交往范围扩大，各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长和教师需要悉心陪伴和耐心引导，及时纠正孩子马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯。小学四年级心理特征10-11岁是儿童成长的一个关键期，孩子的学习从被动向主动转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。教育方法及时帮助孩子发现问题，解决问题，培养孩子演算、书写、检查的习惯。

5、通过正确的教育,可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。小学五年级心理特征竞争意识增强，对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。教育方法帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。接触社会对孩子保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征孩子开始进入青春早期，自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老师、家长和教师的干涉进行反抗抵制，初步形成了个人的性格和人生观。教育方法家长和教师需要密切关注孩子的心理变化，

6、在关注学习的同时，还需让孩子有健康的心理发展。逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。初中一年级心理特征初一学生刚刚跨入少年期,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。顺利时盲月自满，遇挫折时盲月自卑，有从众心理。不愿让大人管，但在学习和生活中遇到具体困难时，还希望得到教师和家长的帮助。教育方法1•关注适应性从小学生转变为中学生，对环境、教学方法、生活节奏都需要适应,要帮孩子尽快适应新的学习生活。2•养成学习习惯初一是打基础的年级，重视〃养成教育〃!=,让孩子尽快端正学习态度，养成

7、良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。3•重视基础知识要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。初中二年级心理特征此阶段孩子已经进入青春期，身体上发生了许多变化。由于心理发展与生理发展出现严重的不平衡,导致了程度不同的对抗情绪的出现。此外，另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。教育方法:L・引导认识爰情青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。2•重视沟通孩

8、子进入青春期，比较逆反，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长和教师一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化。3•鼓励孩子迎接挑战初二处于学习承上启下的关键时期，学习任务和压力都很大，孩子此阶段学习会出现一个明显的分层，家长和教师需引起高度重视，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。初中三年级心理特征独立性获得较大发展，喜欢同老师平等地讨论问题，自己自由独立地组织开