对美术课堂中小组合作创作的几点思考

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1、对美术课堂中小组合作创作的几点思考浙江省加兴市秀洲区碣溪小学吴利英所谓小组合作即根据学生的能力、性别等因索将学生分配到同一小组屮，鼓励学生间彼此协助，相互支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。在我们的美术教学中由于材料、创作等因素经常要进行小组合作创作，希望能通过合作捉升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。一、小组合作创作在美术教学中的优势美术创作要创作一幅优秀的画或一件精美的作品常需要花很多的时间和准备很多的材料，而小组合作恰可以减轻这方面的负担，通过小组合作：1、可以使学生拥有更多的创作

2、材料，为创作提供了良好的前提。2、可以增进交流，取长补短，创作出更优秀的作品。3、可以加快速度，让成就当场见效，取得最快的反馈。小组合作在我们的美术教学中必不可少,但在合作的同吋还存在一定的问题，不得不引起我们美术教师的重视。二、美术课堂中小组合作创作存在的问题1、无需合作的也合作。合作创作为美术课堂解决了许多难题，它似乎已经成了美术课堂比不可少的形式，特别在公开课中几乎所有的课都有合作这一环节。在这些课堂中（包括自己的课堂）发现有些课确实需要合作，而有的课其实合作根木就是多余的。在一次课堂屮教学“绳子

3、粘贴画”，看起来这样的题材操作起来确实有点难度，于是采用了小组合作创作的方式，结果最后作品是出来了，可是制作的过程让我产生了疑问。在创作中因为要经过画、粘的过程，结杲我看到当画的时候只有一个人在作，其他人只能看，粘的时候有的同学就只有涂胶水的份，这样反而使有的学生缺少了参与的机会。这样的合作作用就甚微了。也有的课堂中十分简单的内容也在合作，目的只是让课堂热闹些，这可能也失去了合作的意义。2、优秀生主宰小组创作创作水平不等的学生组合在一起，可以带动基础差的学生，但为了小组的整体水平，在课堂合作中往往会出现

4、这样的情况：从构思，选材，造型到制作全曲优秀生主宰，一些学生只是在小组中起到极小的辅助甚至旁观的作用。这样的现象并不少见。有一次橡皮泥创作课,创作的内容是《泥塑宝塔》，当时是小组竞赛，我在巡视的过程中，只听到那些教优秀的序生这样那样的指挥声，而那些屮下生也是言听计从，似乎他们就是权威。问了一个学生在做什么，他说是谁让他搓几个圆，搓來干吗他根本不清楚，这样的合作普遍岀现，这就使那些屮下生的思维更无法体现出来了。3、某些学生借合作投机取巧，趁机偷懒。因为合作一般是材料共享、成绩共享，这就是某些学生借机不带学

5、习用品，或在创作中混时间。每个班中总有几个比较后进的学生，这些学生经常不去准备学习材料，当问他们为什么不去准备时，他们的理由是我和某某合作，材料都放在他们那里。这样的接口冠冕堂皇,反而更给他们的不良习惯找到了一个很好的借口。4、太多的合作也会抹杀部分同学的奇思妙想。每个人有不同的思维，而合作只有一个结果，这必然会使有些同学良好的想法无法表现出来。自己的想法无法实现同样会影响课堂的积极性。这也是合作屮的弊端。针对以上现象，本人在课堂教学中对小组合作创作进行以下方法的尝试，虽不是十全十美，但也冇一定的改善，

6、捉出来与大家共勉。三、美术课堂中完善小组合作创作的策略1、固定合作伙伴，机动合作人数。固定的合作伙伴可以增进合作伙伴间的了解，有利于合作。在选择合作伙伴吋教师要考虑学生的选择，在此基础上根据学生的水平、能力、性别等因素进行调整。合作人数要适宜，一般分4人一组，再根据学习内容考虑把一组分成两组或两组组成一组。这样在课堂的合作中就具有一定的组织性，而不会乱成一团。2、指导合作方法，交流合作过程。要使合作见成效，一开始就得让学生明确合作方法，这就需要教师明确的、冇效的指导。在我刚接任一个班教学时，在合作创作屮

7、我的着眼点不是在创作出优秀的作品，而是花大量的时间在让学生明确合作方法上。如上《树叶贴画》一课，在合作创作吋，我首先提问他们将如何合作？各小组介绍他们的合作方法如：讨论做的内容一一简单构图一起选择适宜的树叶一起摆放一起粘贴。等小组合作一些时间后，在让同学们交流刚才自己小组是怎样合作的，并对合作不完善的给予指导，合作优秀的给予表扬。这样虽会减少创作的吋间，但明确创作方法是为以后有好的合作打下良好的基础。3、运用媒体展现合作过程。多媒体的有利条件千力别忘了运用，选择儿堂典型的课，用摄像机拍摄几组小组的合作过

8、程，然后放过淫生看，让学生评价优秀的合作小组。这样优秀的合作方法便直观的战士在学生的面前，一目了然。在上美丽的挂盘一课中，我就拍摄了两个组进行比较，学生讨论的相当激烈，使学生改如何合作有了进一步的了解。4、轮流主宰，组员加工。为了避免优秀生主宰小组，让每个小组成员都冇参与，体会自我存在的情况下，采用轮流主宰，员工加工的方法很公平而有效。即：在小组合作时轮流每一次让其中一员作为出点了的主要者，其他成员必须在他出的点子上进行加工改进。这样可以让