点燃兴趣之火燎原语文课堂

《点燃兴趣之火燎原语文课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、点燃兴趣之火燎原语文课堂遂川思源实验学校肖海燕兴趣是最好的老师。这是我回顾多年来的语文教学的最深感受。我国最早的教育家孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力。学习兴趣是学生主动积极学习的催化剂，是提高学习效率的重要法宝。激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的有效途径。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的语文学习兴趣之火，将学生被动消极的“要我学”转化为热情主动的“我要学”O这样将事半功倍，让语文课堂蓬勃萌动，充满生命活力。下面，我结合自己平日的教学实践，谈谈自己的一点浅薄拙见

2、。、有效导入，活跃气氛，激发学习兴趣清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”这句话同样适用于语文教学的第一个环节一一导入。成功的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，渲染良好的课堂气氛，良好的开端是成功的一半。倘若新课一开始,就能充分调动学生的学习兴趣，整节课就能取得良好的教学效果。好的导语犹如磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来；好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪。导入的方式要灵活多变，可导之以趣，讲故事，说笑话，评新闻，设悬念，撩拨学生兴趣；可以导之以情，生动的语言渲

3、染，欣赏音乐、图片，观看视频，创设情趣；可以导之以知，以旧带新，温故知新，审题释义，寻章摘句，介绍作者、时代背景，拓宽学生知识视野；可以导之以智，引发联想，质疑探索，蕴寓哲理，启迪思维，活跃学生的智力活动。无论何种形式，导入一定要凝练简洁明快。在最短的时间用最精练的语言最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳学习状态。切忌让导入淹没整个课堂教学，喧宾夺主。导入只是导火索，时间宜控制在5分钟以内，不能繁杂冗长。二、借助信息，优化课堂，提高学习兴趣俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”

4、在信息时代大爆炸的今天，借助种种信息，能很好的推动学生求知的兴趣。信息是教师的耳眼，是教师掌握教学动态，不断改进教法，更新观念，与时俱进的重要途径。《百家讲坛》、《变形计》之类的电视节目、颁奖词、网上论坛、跟帖、贴吧、解说词等都可以走进语文课堂，鲜活生动丰富充实。此外，社会新闻、学生生活的周边环境、学校班级动态等都是很好的信息源，善于借助这些信息，与语文教材有机融合，放飞思路，能让学生的“乐学”落到实处，教师和学生还可在快乐的体验中教学相长。随着现代化教育手段的迅速普及，语文教师要学会善用多媒体对文字、图像、声音以及动

5、画影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果，有效减轻学生的课业负担，激发学生的学习积极性。在教学《威尼斯商人（节选）》时，初读课文后，我让学生直接观看《威尼斯伤人》的原声电影。大部分学生主动边观赏边对照课本，有些在比较字幕台词与课文上的异同，有些在看电影对原文情节的取舍详略，有些不时嘀咕讨论剧中人物，大家时而皱眉时而惊悚时而爆笑……看完之后再来精读研讨课文，学习兴趣和效果可想而知。三、巧设话题，拓展思维，培养学习兴趣新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。成功的“对话”离不开成功的话题。教师要善于设

6、计话题，营造一种宽松、宽容的教学氛围，学生的思维活跃，联想丰富，语言表达力就会生动，敢说，乐说，积极地去探索问题，解决问题。我在教学《社戏》一文时，分析人物形象这一环节，讨论完了“我”、双喜、阿发、六一公公等主要人物后，学生以为结束了，我却并没有小结，而是请学生再品读课文，看看还有没有令人印象深刻的人物。学生就发现文中的母亲是一个多么可爱的人，每次回母家总是带着孩子，让我在假期免念“秩秩斯干幽幽南山”，叫不到船去看戏外祖母气恼时宽慰伊，''我”去看戏后一直等我回家……还发现阿发的娘第二天并未哭骂等等。通过讨论，学生对课

7、文有了更深刻的理解。在教学《生于忧患死于安乐》时，我丢出辩论话题：顺境还是逆境出人才？学生引经据典，侃侃而谈,激烈争辩，表现异常活跃。学生的观点在争论中不断碰撞，由此而产生的“张力”促进了学生自主探知的兴趣。语文教学要不囿于语文课堂，与生活相联系，从学生的情感态度与价值观入手，使学生的情感与作者的相互碰撞，迸岀火花，引起共鸣，从而使学生对文本的理解更为准确深入，思维更为开阔。卢梭说过，问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。要让学生喜欢语文，就要尽一切可

8、能去点燃每一位学生的兴趣之火。而这火源就在每一位语文老师手里攥着。兴趣如星火，看似渺小微弱，一旦点燃，燎原之势便势如破竹，锐不可当。