抄袭事件作文试题分析

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1、【九月一写】阅读卜•面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分）美国一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。对于以上事情，你怎么看？请就淫生、老师或家长的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【命题立意】：

2、本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。［试题分析］写作试题属于新材料作文题型。这-•题型的优势在于：笫一，内容上贴近时代牛活；笫二，理解上没难度有空间；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避套作、宿构及抄袭现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。讲述了一位高中女教师处罚28名作弊学生而引发的社会影响。材料中的核心事件是28名中学生“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”，这个事件对丁学生而言并不陌生。他们或多或少，也做过类彳以的事情，学生能以自己的生活体

3、验和认知图式来阅读材料。以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易H•符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述屮不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其屮的“抄袭”“剽窃”“施压”“屈从”“严词拒绝”“点赞”“理解”“质疑”等关键词，冇利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该事件引起了全社会的关注”、“听取各方意见”、“大家进行了激烈的争论”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“其他市民”的角度来加入争论。从事件的叙述來分析，材料至少提供两

4、个主耍角度：一是高二学生作弊怎么看；一是女教师的行为（处罚学生与辞职而去）怎么看。围绕这两个角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾边角度，这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。同时，材料乂提供了诸多思考的向度（维度、角度）：辞职的女教师、抄袭的学生、学生家长、学校等等。这些“向度”，为学生写作提供巨大的写作空间,让每个学生都有自C写作的选择与思考的方向。其实，无论选择“学生”、“教师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容述是严惩，表明口己的立场与态度。严惩派将批判“为完成一项牛物课作业，

5、从网上抄袭了现成材料”的“作弊”行为，其主要理由可能有：第一，这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”做人原则,德行低下，要受到处罚；笫二，28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现彖，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免将来败坏社会风气；第三，教育学生成为一名诚实的公民,远比通过一门生物课程更重要。第四，……而宽容派的主要理由可能在：第一，这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的；第二，作弊的学生毕竟述是未成年人，应该给他们改正错误、悔过口新的机会；第三，学校是教育机构，

6、不是司法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定程度上反映了学校在教育上的缺失。第四，……其次，写作者还要对女教师的行为持反对还是支持表明自己的态度。女教师的行为乂分两个方而，一是“处罚”作弊的学生，一是面对家长、校方的施压，她严词拒绝，辞职而去。无论是支持者，还是反对者，都必然要追问女教师所作所为的原因，由表及里，深入考究其是否成立，比如：“她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。”这一看法是否合理？为什么？这样做会带

7、來怎样的结果？“她严词拒绝，辞职而去。”她为什么这么做？是为了维护个人的尊严，还是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样的结果？有了这样理性的追问与深入的分析，就容易明确白己的态度，进而顺理成章地提出解决的办法。同样，如果写作的角度是学生家长或是学校，那么，对于学牛家长的“反对”“施压”的理由，对于学校由“迫令”到“听取”的变化原因，也要加以“由表及里”地追问与分析,给出合情合理的解释。总之，学生可以选择上述角度的任何一个，也可以综合多个介度来确定立意，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会牛活，做到

8、言Z有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。比如，以"抄袭、剽窃”为第一关键词，从学生的角度恢入，可以分析“公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始”、“诚实