[精品]学校德育工作的现状及对策

《[精品]学校德育工作的现状及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学校德育工作的现状及对策“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”，这是人们对教育是否成功的生动评价。德育是学校工作的永恒主题，德育工作的成败是学校管理效率、育人质量不断提高的关键。在办学过程中，我们深刻地体会到，作为社会主义的学校，必须全面贯彻执行党和国家的教育方针,促使学生的全面发展,特别要加强学生的思想品德教育。我国学校德育现状近年来，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的进一步深化，学校与社会的联系进一步加强，作为学校主体的学生在道德观念上越來越受到社会上一些不良风气的影响和冲击，而主要依靠直接灌输的传统道德教育方式

2、在面临社会实践的挑战时显得十分的苍白无力。德育工作在我国大、中、小学，都不同程度上存在一些令人担忧的现象。一是人生观、价值观、世界观里拜金主义、享乐主义和功利主义成分较重。这在高校表现的更为突出，一些学生把吃喝玩乐、奢华生活当成自己的人生追求。而且很多人不推崇用勤劳去实现自己的理想，而是喜欢投机取巧，心存侥幸，试图凭借某些天赐良机，达到目的。他们对人生、社会、世界的认识过于简单，并受社会不良风气的影响较大，颓废气息较重，没有形成积极向上的精神状态。不管我们承认还是不承认，无孔不入的各种媒体,事实上成了未成年人最有影响力的徳育老师，只要

3、看看有多少未成年人崇拜明星,看看他们都崇拜明星的什么，我们就没有理由不忧心忡忡。根据在城区学校的调查发现:未成年人几乎无一例外地崇拜或者曾经崇拜过明星，他们主要关注和崇拜明星靓丽潇洒的外貌、丰富多彩而其实是朝三暮四的情史、丰厚惊人的收入、奢侈气派的生活。这无疑使他们的人生观，价值观发生改变。二是自我中心主义倾向严重。这在中小学生身上体现比较明显，他们多属于独生子女，到了学校后，以自我为中心，自私自利，无法和别的同学很好地相处。学校在进行徳育教育时往往忽视了这一点，致使有些小学生到了更高的年级后还是不能够很好地处理与他人、与集体的关系，

4、这种状况应该引起学校德育工作者的高度重视。三是缺乏创造性和独立思考判断能力。我国的学校徳育长期以来强调学生个体对集体和权威的服从，培养的目标是“听话的”、“表现好的”学生，对于学生个性的发展和创造性的培养，一直没有给予充分的重视，加上长期以来实行填鸭式的教学模式，较少引导学生自由发挥和想象，所以很人一部分中小学生都缺乏创造性和想象力。四是逆反心理严重，半活愉悦感低。由于不堪学习的重压和某些媒介的不良影响，青少年的精神问题和暴力倾向问题已成为世界各国普遍存在的问题。我国中小学生违法乱纪的现象也越来越严重，我们从新闻里不时可以发现青少年犯

5、罪的报道。对策与思考根据国内教育专家学者的研究，我国实施道徳教育的问题，归纳有下列特点：学者偏重知识与技能之传授，而忽略道德的教育与人格的陶冶，家庭与社会教育未能密切配合，抵消了学校道德教育功能；偏重道德教条之灌输，而忽略道德行为之实践；偏重道德习惯之形成,而忽略了道徳认知的启发；徳育教材缺乏逻辑的组织，未能配合学牛心理发展；偏重传统道德教条之教学，而忽略了法律知识之介绍与法治观念的培养等。上述各点明白指出我国各级学校道德教育问题之所在，也是我们要努力解决的问题。我们应该在保有目前成效Z前提下发挥及结合各项影响因素来解决道德教育所面临

6、的问题，那么，如何使徳育工作入耳、入脑、入心呢？如何使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华呢？我认为，要想做好学校的德育工作，做好如下几点非常重要。一、教师教育观的定位教师的教育观决定其教育行为，我认为主要做好以下四点。①学做人师，使自己成为一名可以让家长托附孩子前途命运和学生永远铭记的人师，为孩子的幸福人生奠基。人师者即教书又育人，是素质教育的体现者，和谐教育的实施者，学生知识增长和思想进步的引领者•所以我认为，做为一名教师要在思想政治、道徳品质，学识风范上以身作则，率先垂范，即要教好书，又要育好人，并且以育人为主，以育合格人才为

7、主，做到真正的为人师表，成为让学生家长可以托附孩子前途命运与让学生永远铭记的人，为孩子的幸福人生奠好基。②把学生当成自己的孩了去爱，让所有的学生得到全面发展。让全部的学生都能得到全面的发展是做教育者崇高的职责和神圣的使命。作为教师，首先要会欣赏自己的学生，要会赏识自己的学生，要会爱自己的学生，把学生当成自己的孩子去爱，是每位教育工作者应具备的最基本的素养。尊重学生的人格，做学生的良师益友，建立和谐、平等的师生关系，相信每一名学生都是一块金子，都会发光，相信自己所教育的每一位学生都能成才，给学生树立信心，鼓励学生笑对人生，创设成功的机会

8、，使每个学生都能抬起头来走路，昂起胸来做人，让他们都能从心底里发出：我能行!我最棒！我能成功！我能成才！①多元化形式评价学生。我认为对学生的评价应该做到全面、多元、公平、公正，不能以一张试卷定“终身”，以分数高低论英雄，