[精品]小学体育论文

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1、体育游戏可造就心灵［摘要］体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵。体育游戏是从游戏派生和发展而来的一个分支，是体力活动和智力活动的一种结合，富有浓厚娱乐气息或鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童喜爱的综合性体育活动。体育游戏对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。［关键字］体育游戏趣味心理教育［止文］九年制义务教育全日制小学《体育教学大纲》指出体育应以“德育为首，追求育人的综合效率”。“体育的本质是造就人，它不仅造就人的

2、体质，同时也造就人的心灵”。在《体育教学大纲》中，游戏被列为九大基本教材之一，在小学九年制义务教育《体育与保健》教材中，每堂实践课都有游戏内容。而其它基本教材，也大多以游戏的形式岀现。结合我在西部农村地区教学实际情况，对小学各年级调查研究发现，体育游戏对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能，更有效地对儿童进行身心教育，是我们一线的教育工作者研究和学习的当务Z急。在研究过程中我对小学学前（幼儿班）、低（一、二年级）、中（三、四年级）、高（四、五）段

3、学生在体育课上开展的游戏活动进行了调查：幼儿班：在幼儿班的体育活动课中我们经常开展《丢手娟》游戏，在游戏活动中我发现在幼儿班玩《丢手娟》时和高年级的同学有一个很大的差别：高年级的同学都怕被别人丢到手娟，但是幼儿班的小朋友却很希望别人把手娟丢到口己身后，然后跑到中间去为大家表演一个小节目。当一个小朋友拿着手娟的时候全班的小朋友都在叫着他的名字，希望他能把手娟丢到自己身后，有时候有的小朋友因为很久没有人把手娟扔在他身后，还会和老师急起來“老师他总是有扔在我后面！！！”有时候还有的小朋友都急哭起来了。老师告诉他们“只耍你们平时帮助了同学和同学团结友爱了，不说脏话不欺负同学的小朋

4、友呀大家就愿意跟他玩，只要耐心等待就会有小朋友把手娟扔到他身后的”。低段：小学一、二年级的同学指导他们玩“老鹰捉小鸡"的游戏。老师开始时先以讲故事的形式，“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃,它把找到东西分给小鸡吃，小鸡们很听鸡妈妈的话，兄弟姐妹也很谦让，你给我吃小虫，我帮他理毛毛。它们一家很快乐，可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去，小鸡们吓坏了，这时鸡妈妈勇敢地迎上去，挡住老鹰保护小鸡们，小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。’，小朋友们在故事的引导下开始了游戏。老师鼓励做母鸡的小朋友耍学习鸡妈妈勇敢机智，保护好小鸡们，鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合，在鸡妈妈的保护下，躲开老鹰的攻

5、击。通过角色互换，学生们积极性很高,又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神，提高了学生思想道德水平。中段：小学三、四年级的同学老师指导他们玩《站圈》游戏。每队人数不限，自由组合或临时再扩充，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的四周布置若干垫子。先告知学生：这个游戏要求大家群策群力，想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多，并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。可先进行讨论研究,尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体

6、谅、关心帮助他人的合作精神。教师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，口己总结经验教训，提高活动的创造性。高段：我在上六年级《奥运会简介》一课时，曾担心把课上得教条化，学生不感兴趣，思想教育成空话，流于“说教形式，让学生听了反感，起不到教育的作用。我经过反复思考，抓住学生喜欢听故事，讲故事的特点。在课前，收集著名运动员在奥运会上的故事，如许海峰的零的突破，体操王子李宁勇夺数金，“跳水女皇"高敏的故事等，以“争当故事大王”的游戏看谁讲得生动、感人，学生气氛热烈，充分运用生动的语言,丰富的表情，把奥运英雄的事迹娓娓道来。然后我就问学生“看到中国运动员在奥运会上夺金牌，

7、升国旗，奏国歌，你有什么感受？”学生答，“我特别高兴，特别骄傲！”我就引出这就是我们的民族自尊心，自豪感，是热爱祖国的真切表现。整堂课学生非常积极主动，又能使学生受到一次深刻的思想教育。体育游戏是以促进身体健康为目的，它以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。1体育游戏的特点体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践面高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展，概括起来有以下一些特点。1.1思想性游戏是一种锤炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游