[精品]农村留守儿童心理健康分析及对策

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1、农村留守儿童心理健康分析及对策桐柏县城关一初中课题组杨庆军留守儿童，是指父母双方或一方外出打工而留守在家乡，并需要成人或委托监护人照顾的年龄在16岁以卜•的儿童。留守儿童现象是中国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象。这些留守儿童在成长过程中于学习、心理、道德各方面存在不同问题，而其屮心理健康已经是一个比较突出的问题，引起了人们的广泛关注一.留守儿童心理健康状况分析留守儿童心理健康状况调查结果表明，农村留守儿童心理健康总体水平比较止常，大部分因了平均分在止常范围内。从各因了的情况看，留守儿童心理健康问题主要集中在学习焦虑、人际交往、情绪控制等方面，这也和既往的一些研究

2、结果一致。其原因可能是以下几方面：（一）家庭教育缺失。家庭教育对孩了有着直接、持久和潜移默化的作用，而留守儿童的家庭教育几乎是空白。儿童期是孩子身心迅速发展的吋期，儿童开始形成对自身变化、人际交往等方面的理解与认识，良好的家庭教育氛围以及和谐的亲子关系，有利于儿童身心的健康发展。然而对于留守儿童来说，由于父母在外，英留在家里的监护人往往无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起來的儿童，往往缺乏安全感，容易表现出孤僻、胆小、自卑的心理特征，并且其人际交往能力也往往较差。极度焦虑和自卑的同吋害怕与人交往，表现出社会交往

3、行为退缩，从而出现对人焦虑问题。处于成t阶段的青少年，口律能力较弱，由丁长期在放任自流的环境里，缺乏及时冇效的约束和管教，部分留守儿童产生厌学情绪和出现行为偏差。可以说，家庭没有称职的监护人是留守孩了面临的最大潜在危机，而监护权的缺失对孩子的人格发展、社会化和道德发展都将带来不良影响。（二）学校与社会教育缺位。学校生活对留守儿童的心理健康影响很大。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上较其他学生存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于办学条件、教育理念、师资力量等方面的制约，农村学校中很少

4、开设专门的心理课程和配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。就我国当前教育的现状来看，在广大的农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教冇与成长发展在社区教冇这一块尚处于真空Z中。（三）不同学龄段留守儿童的心理健康状况分析调查表明，小学阶段留守儿童心理健康状况明显不及初中阶段，心理健康问题的检出率明显增高。这是由于年龄越小的儿童对亲情的需要越强烈，儿童与父母之间的亲情关系是其他人际关系很难替代的一种亲子关系，即子女对父母的依恋。对于留守儿童来说，如果这种亲情的需要缺乏，就会使其岀现诸如抑郁、焦虑

5、、情绪容易失控等诸多心理问题，年龄越小的儿童越容易出现上述心理问题。在学习压力方面，出现随着年级的升高，学习焦虑情况严重。可能是由于：一方而，随着年级的升高，学习的科目不断增多，学习的任务不断加重；另一方面，随着留守儿童年龄的增长，认识能力不断提高，他们越来越认识到学习的重要性，也认识到学习不好对不起自己的父母。特别是小学高年级和初中三年级的留守儿童，他们述面临着升学的压力，因而焦虑情况更为严重。（四）不同类型留守儿童的心理健康状况分析本研究显示，不同类型的监护对留守儿童的心理健康水平影响很大。在四种监护类型屮，单亲监护类型的留守儿童心理健康状况相对来说较好，总分与隔代监护、长辈监护、

6、同辈或门我看护类型其他三组留守儿童的心理健康羞异均达到了显著水平。这提示儿童时期父母作用的重要性，以及父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。对孩子而言，即使父母中一方留下来，都要比其他看护人尽心尽力的照顾有着更大的心理支持，对他们的心理健康成长有着不可替代的作用。如果长期与父母分离，留守儿童缺乏亲情的抚慰和关怀，往往会感到紧张、忧郁、多疑、焦虑，性格往往变得内向、口卑、悲观、孤独。调查显示，监护人对留守儿童的心理健康问题介入不多，关注较少，出于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题吋情绪往往无法及吋得到排解，这种情绪的长期积累，会直接影响到孩了的行为、心理健康、人格

7、与智力发展，进而产生各种心理问题。二.促进农村留守儿童心理健康发展的教育对策（一）加强寄宿制学校建设农村寄宿制学校可以让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空，实行寄宿制口J以较好解决留守儿童心理问题无人疏导、学习无人辅导、校外活动无人指导及往返学校安全等问题，是解决农村留守儿童教育问题的有效途径。目前在实际工作中，“农村寄宿制学校建设工程”还存在硬件建设不能满足学生寄宿的需要，地方政府和教冇部门耍把寄宿制建设纳入学