五年级数学一二单元备课教案

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1、教学常规一.课前准备常规:1.上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的右上方，文具盒横放在桌面正中间,2.上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，值周班长提示“静息”，每个学生伏在课桌上“静息”，等待老师上课二.听课常规:1•上课集中注意力，专心听讲.2•勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问.3.主动学习知识，不做与学习无关的活动.4•课堂发言或提出问题时，应先举手.5•读书或回答问题时，声音要宏亮，要用普通话.三•作业常规：1・作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕.2.认真抄题、审题，抄完题后要与原题对

2、照，检査是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。3•业要细致，力求正确，做完之后要认真检査，养成一丝不苟的学习习惯。4•老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检査，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。5•作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。四•考试常规：1•时要字迹清楚，书写规范.2.要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等五年

3、级上册教材分析第一单元小数乘法（一）教学内容小数乘法积的近似值有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数具体编排如卞:标题例题安排小数乘整数例1小数乘整数的引入题例2小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数例3小数乘小数的算理及竖式写法例4总结小数乘法的…般方法例5倍数是小数的实际问题和乘法验算积的近似值例6按“四舍五入”法截取积的近似值连乘、乘加、乘减例7有关小数乘法的两步计算幣数乘法运算定律推广到小数例8整数乘法运算定律推广到小数应用运算定律进行简便计算（二）编排特点1.选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学

4、习。对于五年级学生的生活经验而言，“元、允、分”“米、分米、厘米”是他们熟悉不过的计量单位了。根据学牛已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动屮，选择“买风筝”（与元、介有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学牛利用元、角Z间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统小。2.淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。小数实质上是I•进分数，要让学牛理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑

5、到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利川因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并山此总结小数乘法的一般方法。1.应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，止学生分别观察因数和积中小数的位数，找出

6、它们Z间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概扌舌小数乘法的一般计算方法。例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学牛口主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积一再看凶数中一共有儿位小数，就从积的右边起数出儿位，点上小数点一乘得的积的小数位数不够，耍在前血用0补足，再点小数点。（三）教学建议：1.垂点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法Z间有着十分密切的联系，凶此，教学吋应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为己知。如，在例2“0.72X5”的教学屮，

7、可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得川转化的思想方法去探究新知的木领。2.指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。木单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如,教学“1.2X0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.8”转化为整数12和8的理由,再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩

8、小到它的的理山。这个算理淸楚了，能衣达了，在实际操作时，就能止确地移动小数点的位置，达到正确计算的1=1的。3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学牛学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要H标。在组织学牛口主小结小数乘法计算方