三年级科学上册教案_图文

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1、三年级科学上册教案教材简析：本册教材共分五个单元。第一单元:我们都是科学家本单元是依据《科学（3〜6年级）课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。第二单元：我眼里的生命世界本单元是依据小学科学《科学（3—6年级）课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材

2、在生命世界部分的开篇，也是学主从总体上对有生命的物体（生物）建立起初步认识的一个单元。第三单元：生命之源——水本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。第四单元：它们是什么做的本单元是根据《科学3—6年级）课程标准》中关于材料的性质、用途。以及关注，与科学有关的社会问题等方面的内容来建构

3、的；通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的。各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。第五单元：提出问题：本单元是根据《科学（3—6年级）课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题,逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注科学有关的社会问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通过对周围物的观察，提

4、出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和成科学探究意识的良好开端。第一单元我们都是科学家单元简析:本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学（3〜6年级）课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一冋事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。本单元教学内容涉及到《科学（3—6年级）课程标准》屮的具休内容标准有：科学探究：1、知道科学探究是为了解决与科学

5、冇关的问题而开展的一系列活动。2、提出问题之“能提出与科学有关的问题”。3、收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。4、结论与拓展Z“能对探究的问题做出初步的结论”。情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。2、愿意合作与交流。3、热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。本单元从“理”和“行”两个方而来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。就本单元两课构

6、成情况上看，第1课侧重于理，第2课侧重于行。本单元立意很高，汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主耍内容，围绕做小科学家这个大主题展开，休现出较强的人文思想：尊重孩子、呵护孩子的好奇心，引领他们走上科学之路。同时，本单元的着眼点却很低，以儿童自身或身边发生的“小事情”为切入点，通过“小实验”、“科学家的故事”让学生热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，尽快地进入小科学家的角色。为此，教师组织开展本单元的活动，一要激发学生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住毎个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提

7、岀问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。第1课时1、科学是……课题科学是……教学目的和要求1、知道科学包括过程与结果。2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。重点初步了解科学是什么难点从科学家的经历中了解科学探究的人致过程教学方法讲授法教具会动的小人视频实践活动制作动起来的小人rr-*板书1科学是……科学探究：捉出问题一一作出猜测一一寻找证据一一得岀结论新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“

8、科学”。2、提问：你知道科学是什么吗？（板书课题）二、探究新知：1、了解科学是什么。⑴讨论“什么是科学?”让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）引导学生看课木第2页插图，开阔一下视野。（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学牛交流）（5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科