农村高中书法教育现状及对策

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1、《农村高中书法教育现状及对策》研究性学习报告1=1课题成员：张俊（淑浦三中教师）12（4）班学生杨柳、吴烁桦、候人仁、张咪11（3）班学生王美君、唐启浩、刘宴麟研究时间：2012年9月至2014年7月摘要：农村中小学基本上废止了书法课堂，其严重性到了鲜有学生会拿毛笔，书法艺术作为中华名族的图腾式的文化瑰宝，在传承教育上出现了严重危机。关键词:书法教育、农村、现状、对策。研究方法：1、问卷调查2、访谈调查3、资料搜索4、实践活动一、本论1＞书法的基本含义百度百科：从表面字义理解，书法指书写的法度。生活中，书法一词另具备以下含义。第一，某幅书写作品的代称或者所有书写作品的统称；第二，一种艺术类

2、别，一般指书写汉字的艺术。康有为在《广艺舟双楫》中说：”唐言结构，宋尚意趣“，由此可知唐代书法的法度追求最高、最严谨，唐代书法成就也是书法史上最顶峰的。书法是中国特有的一种传统艺术。中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过儿千年的发展，演变成了当今的文字，乂因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，并非迥然不同，而是基本相通。2.书法在中国传统文化中的地位林语堂：中国的毛笔使每一种韵律的表达成为可能。而中国字，尽管在理论上是方方正正的，实际上却是由最为奇特的笔划构成的，这就使得书法家不得不去设法解决

3、那些干变万化的结构问题。于是通过书法，屮国的学者训练了自己对各种美质的欣赏力，如线条上的刚劲、流畅、蕴蓄、精微、迅捷、优雅、雄壮、粗旷、谨严或洒脱，形式上的和谐、匀称、对比、平衡、长短、紧密，有时甚至是懒懒散散或参差不齐的美。这样，书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语，我们可以把这些术语所代表的观念看作中华民族美学观念的基础。任京生：书法是中国传统文化中的一件瑰宝，就像中国武术，中国京剧一样,举世无双，更显其稀世价值。书法中蕴藏着一种民族精神。中国古人不仅用诗歌来抒情写性，而且还用书法来表达自己的思想感情。由于书法与作画具有一脉相承之处，通过图画能表达出来的意境，书法依然能够表达；并且，书法

4、比图画更为抽象，更能体现作者深层的理念。蒋勋：东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写屮。朱天曙《中国书法史》：书法才能发展成为中国文化的独特瑰宝，并成为“中国文化最具代表性的精神符号”3、书法教育意义百度百科：书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重耍途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。二、提出问题1、我校学生对书法的认识及书写水平。2、我校书法教师师资力量。3、建立书法室，成立书画社。4、安排教师，每周定时训练、对练习过程进行全程跟踪。5、总结学生学习兴趣。6>一周年成

5、果统计。7、活动总结。三.研究过程1、我校学生对书法的认识（问卷调查法）2012年9月10口中午，召开第一次课题组成员会议，确立本次课题开题报告，及课题内容、目标。由11级王美君、唐启浩、刘宴林三位同学牵头带领12级四位新生，完成问题1的调查研究。附：调查问卷书法问卷调查1：请问您喜欢书法么？A：喜欢B：不喜欢C：没有感觉2：您身边是否有喜欢毛笔书法或硬笔书法的朋友？A：5人以上B：3・5人C：1・2人D：基本没有3：您以前就读的学校开设过书法课堂吗？A：从来没有B：偶尔开设C：经常开设4：您怎样看待自己的字？A：很不错B：述可以，但有提升空间C：不怎么好看5：您认为书法是：A：一种生活B

6、：艺术爱好C：文化传承D：闲情逸趣6：在日常生活中手写的几率有多高？A：很高B：一般C：很少7：除了写作业，还有什么情况下您会用到手写？8：您认为写一手好字重要么？A：很重要B：—般C：无所谓9：如果有机会您是否考虑学习屮国书法?A：愿意坚持B：愿意学习，但很难坚持C：无所谓D：不愿意10：您怎么看待电子书写逐渐替代手写？A：削弱对中华文化的认同感B：书法的影响会被减弱其至消亡C：性格、思想无法得到张扬和体现D：影响不大11：您在书写的时候是否会出现提笔忘字的情况？A：经常B：有时C很少，基木不影响12、我们学校在课余开设书法兴趣班，您会参加吗？A:没有兴趣B:时间太紧来不了C、很乐意13

7、、您试着写出几个古今著名书法家的名字：14:谈谈你对当代书法发展的看法：调查对象：12级50名同学调查结论：喜欢书法的占调查人数的一半，不喜爱的占百分至八，没有感觉的占百分至四十二，身边只有极少数喜欢练书法的同学，以前就读的学校基木上都没有专门上过书法课程，百分之八十五的同学觉得自己的字不好看，有11名同学愿意在课余参加书法兴趣班，书法家一般只知道有个王羲Z,有两成同学知道颜真卿或柳公权等书法家并且是从历史书上得知的。现