鲁教版三年级上册语文第五六七单元备课

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1、教学内容备课时间1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。目的要求知识目标：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感目标：懂得热爱家乡，珍惜亲情。鹹难点、卿理解古诗的意思以及所表达的情感。教具准备课文插图，及《夜书所见》诗句字条。课时1课型新授17古诗两首教师活动学生活动第一课时K学生交流课前所查阅的资一、交流资料，了解背景料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有

2、一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，教大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。学3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见过到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。程二、自主学习，初步感知三、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

3、（根据课堂情况可让学生写一写）5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动1、我说你读。方法：（1）老师描述诗句的内容，（2）老师点挂图上的景物，2、字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗I多连几次，让学生基本会背）。3、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五、识字写字出示要写的字：促、深六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字

4、词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。学生读出对应的诗句。学生读出对应的诗句。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。板书设计课后小记教学内容仃古诗两首备课时间目的要求知识冃标：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感目标：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重点、难点、烦理解古诗的意思以及所表达的情感。教具准备搜集西湖的图片课H■寸2课型教学过程教师活动学生活动第二课时一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，

5、有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。二、小组合作，讨论自学1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：(1)自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。(2)自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的2、小组比赛背诵《夜书所见》。疑惑。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。四、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。问

6、：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？五、趣味活动1、生字连词背诵。方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。方法：(1)集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。(2)个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得(3)

7、交流：读读、说说、问问。2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。学生背相应句子。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。3、书写生字最有感情。六、识字写字1.出示要求写的生字，组词朗读。七、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。八、课后作业：学生课外阅读《舟夜书所见》（清•查慎行）、《泊船瓜洲》（宋•王安石）、《杂诗》（唐•王维）三首古诗。板

8、书设计课后小教学内容18富饶的西沙群岛备课时间目的要求知识目标：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正