冀教版小学四年级上册数学全册教学设计

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1、冀教版四年级数学全册教学设计第一单元升和毫升升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形"领域中测量的内容,主要包括认识“升"和“毫升”以及二者Z间的换算关系。本单元的教育目标:1>结合具体事例,了解容积的意义,认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示升和毫升。2、通过实验操作等数学活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,能表达实验的过程和结果。3、体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中,感受数学问题的探索性,挑战性,体验数学学习的乐趣。本单元重难点:认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示升

2、和毫升。本单元共安排了2课时。第1课吋,认识“升"和“毫升寫第2课,了解升和毫升之间的关系。第一课时升和毫升教学目标:1>在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具,以及认识“升”和“毫升"的过程。2、了解容量的含义,认识“升”和“毫升”,知道“升诩“毫升"怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。3、积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学习和数学活动经验。教学重点:升和毫升的认识教学难点:容量概念的形成和止确读取量杯量筒液体的多少。教学过程:一、导入新课。师:同学们,你们喜欢喝饮料吗?生:喜欢。师:今天,老师带来了两瓶

3、饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?生:左手拿的瓶子里饮料多,用眼直接看出来的。师:今天我们要一起來认识容量单位:“升和毫升覽学了今天的知识,你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)二、教学新知。1>实验,容量。⑴出示两杯不同颜色的水(高度不一样)师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢?生:红色(蓝色)⑵再出示两个杯子。(大小不同)师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。⑶提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。师:你们都想到了哪些方法?牛仁可以把一个杯子装

4、满水,再倒入另一个杯子里。生2:述可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)2、实验,认识升和毫升。⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分)师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。师生交流。牛仁用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。生2:分

5、别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。⑵师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体的工具(认识量筒和量杯),计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。师:升用字母表示,毫升用字母「表示。(出示课件并板书,学生读一读)ffi:生活中述有哪些液体用升或毫升来计量?生:油,牛奶,可乐,啤酒。⑶用量杯测量两个瓶子屮液体的多少。师生一起进行实际操作。师:请同学们认真观察,读出两个量杯中红色液面和蓝色液

6、面所在的刻度。(学生汇报,老师在黑板上记录)三、巩固练习。第1题,让学生独立观察并填空。然后全班交流。第2题,分小组进行实验,完成后汇报结果。第3题,鼓励学生尝试不同的方法,然后全班交流。生仁用量杯或者量筒,准确量出同样多的水。生2:用两个同样大小的杯子,然后分别倒进水,使两个杯子液面高度相同。四、课堂小结:同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?(学生可能会说:知道了容量的概念和认识了测量工具,还知道了升和毫升分别是用字母“「和“m「表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。)教师给予肯定和鼓励。第二课时了解升和毫升之间

7、的关系教学目标:1>通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升'‘之间换算关系的过程。2、知道1升=1000毫升,或1L=1000mL,能解决生活中有关的实际问题。3、体验“升”和“毫升"与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。教学重点:知道1升二1000毫升,或1L=1000mL,能解决生活中有关的实际问题。教学难点:解决生活中有关的实际问题。教学准备:100mL的量筒和1000mL的量杯以及水槽。教学过程:一、复习引入。师:上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“m「和“「表示,H常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示,指名读一

8、读。二、学习新知。1、师:升和毫升之间是什么关系呢?下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学牛讨论、猜想。2、在讨论、猜想的基础上,提出实验要求。(1)看清楚量筒的刻度。(2)每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒,从水槽屮取水。(3)记录倒入的

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