冀教版小学语文一年级上册教案_缺少综合学习

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1、教学进度第一周认字与学拼音1课2课3课第二周认字与学拼音4课5课6课第三周认字与学拼音7课8课9课第四周认字与学拼音10课11课第五周认字与学拼音12课13课14课第六周认字与学拼音15课复习第七周课文1课2课3课第八周课文4课综合一5课第九周课文6课7课8课第十周课文期中复习测试第十一周课文综合二9课10课第十二周课文11课12课综合三第十三周课文13课14课15课第十四周课文16课综合四117课第十五周课文18课19课20课第十六周课文综合五21课22课第十七周课文23课24课综合六第十八周课文期末复习第十九周课文期末复习测试一年级上册教材解读★各单

2、元文化主题：第一组：亲近自然一感受和体验美好的牛活。第二组：认识家园一了解和初识世界的广阔。第三组：体会真情一感染和熏陶稚嫩的心灵。第四组：展开想象一观察和探索奇妙的空间。第五组：走进自我一丰富和深入内心的世界。第六组：完善自我一培养和塑造鲜明的个性。★各单元训练主题：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画进行阅读，能展开想像，获得初步情感体验。3.在阅读中初步感受语言的优美，大量积累有价值的语言。★各单元文化主题和训练主题的融合：第一组：亲近自然一展开想象，领略自然的丰富多彩，牛活的美好。第二组：认识家园一欣赏、积累优美的语言，感受

3、世界亲如一家。第三组：体会真情一借助词、句展开想象，体会牛活中的动人情谊。第四组：展开想象一积累、运用优美的语言，展开想象，激发内心探索的欲望。第五组：走进自我一积累、运用优美的语言，展开想象，丰富自我的内心世界。第六组：完善自我一展开想象，在读书中获得成长，塑造自我鲜明的个性。★精读课文教学着力点：第2课抓住“有的……有的……”展开想象，观察自然，感受自然，享受自然的乐趣。第4课抓住“何出出”“戏”体会大自然的盎然牛机，感受劳动者的喜悦心态。第6课抓住“拉、贝占、靠、连”边朗读边做动作，体会全世界小朋友亲如一家的美好感情。第7课抓住“小小的家”和“大大

4、的家”联系文中内容理解，感受我们牛活在地球的美好。第8课抓住“多想去看看”联系文中内容，知道祖国的辽阔，了解孩子们的渴望。第9课抓住“暖暖的”展开想象体会老师对学牛的关怀与体贴。第11课抓住第二、六段了解课文内容，品析两个“只有”“一起”感受友爱的幸福。第12课抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受小乌鸦的体贴、孝敬。第14课抓住“钓”字展开想象，了解柳树的形态特点，感受柳树的婀娜多姿、欢快自信。第16课抓住“奇妙”，联系三、四自然段内容感受美丽景观的奇妙和作者想象的奇妙。第17课抓住“看到……想到……”边读边展开想象，用心灵感受和拥抱世界

5、。第18课抓住“太阳的香气到处藏着”了解课文内容，培养热爱牛活、感受牛活的情感。第22课抓住课文最后一句话展开想象，体会爱迪牛勤于观察、积极探索的精神。第24课抓住三段中“天天练习”展开想象，通过表演谈感悟小黄莺的自信和勇气。★典型范例：课题:12.小乌鸦和妈妈教学目标：抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受小乌鸦的体贴、孝敬。教学过程教学环节学情预设对应策略品析小乌鸦问候妈妈的话：“妈妈，您饿了吧？妈妈，您渴了吧？妈妈，您冷了吧？”1.小乌鸦为什么要这样问妈妈呢？难道乌鸦妈妈自己不能去找食物吗？2.你们有没有像这三只小乌鸦一样也帮爸爸妈妈

6、做过事啊？3.此时此刻，你一定想对小乌鸦说些什么，你觉得小乌鸦怎么样？4.小乌鸦们还会说些什么？妈妈又会说些什么？5.在小组内演一演，找两引导学生说出课文的第1、2段，进一步进行孝敬父母的教育，使学生体验收获的乐趣。学生交流自己听故事后的收获。生交流自己为家里做过什么。学生评价小乌鸦学生想像小乌鸦和妈妈的对话。师小结：是呀，妈妈老了，小乌鸦们就为妈妈带来了食物和树枝。师：老师相信你们以后还会经常主动帮助爸爸妈妈做你们能做的事，做像小乌鸦一样孝顺的好孩子。师领读课文中小乌鸦的三句话，深刻体验。个小组表演。范例评析：这个教学片段为我们展示的是怎样抓住小乌鸦问

7、候妈妈、关心妈妈的话语体会小乌鸦孝敬妈妈、关心妈妈的品质，体验的过程也是学生品味语言，交流感受，积累语言的过程，也是培养学生想象能力、表达能力的过程，★典型范例：课题:14.柳树教学目标:以读推动整篇课文的学习，了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。教学过程教学环节学情预设对应策略围绕“钓”字展开教学1•孩子们，从哪感受到柳树的天真，她做了那件事使你感到很天真2.学生围绕“钓”字质疑。3.根据学牛的质疑解读课文：A钓什么（学习第二段），还能钓到什么？B钓了多长时间（学习第三段）C钓到了吗？结果如何？（学习第四段）a、感受柳树的毅力b、面对着柳树

8、的“不灰心”，你想说些什么？C、带着感受好好读读此段。生：因为她在垂钓。学生可能