冀教版二年级数学下册全册教学设计

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1、课题名称《统一长点单位》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能用不同物品测量物体长度。过程与方法让学牛理解不同物品测量出的物体长度是不同的。情感态度感受数学的奥秘。教学重点用不同物品测量物体长度。教学难点预习作业1、提前预习“统一长点单位”的知识。2、家长给出几道预习题冃。3、课本2页笫1题。教学流程主备副备一、提出问题教师：同学们，谁知道我们的课桌长度是多少？你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？教学流程二、研究制定解决方案师：用什么来测量呢？生1:用尺子。生2：用手测量。生3、用铅笔测量。生4、用铅

2、笔盒测量。三、实施方案学生分小组测量桌子的长。要求：①开动脑筋，多想办法②分工明确，注意合作③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。小组汇报：主1：桌子有12尺子长。生2：桌子有7手长。牛.3、桌了有8铅笔长。生4、桌子有9铅笔盒长。师总结：所以，同学们，我们用不同的物品测量物体长度，得到的结果是不一样的。课堂小结反思作业1X—课一练第1页。课题名称《认识厘米》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学工初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。过程与方法初步学会用刻度尺量物体

3、长度的方法。邙艮整厘米数）情感态度培养学生观察及动手操作能力。教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点建立1厘米的长度观念。预习作业1、提前预习“认识厘米”的知识。2、家长给出几道关于“厘米”的题目。3、课本4页第2题。教学流程主备副备、认识厘米同学们，我们已经认识到，测量一共物体的长度，需要一共统一的固定的单位，今天我们就一起来认识一个长度单位一一厘米。教学流程二、学习新课1、认识长度单位“厘米”请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1,这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子

4、和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你的尺子，说一说：2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。正好对着“5”，说明纸条长5厘米。学生动手操作3、量~~*量一就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。课堂小结反思作业1x—课一练第2—3页。2、口算题卡第2页。课题名称《认识米》

5、第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。过程与方法根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。情感态度通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。预习作业1、提前预习“认识米”的知识。2、家长给出几道关于“米”的题目。3、课本8页第2题。教学流程主备副备一、复习导入今天，我们再学习一个新的长度单位，哪就是米。二、新授教学流程1、认识米。师：同学们，老师这有

6、一道小难题，谁能用老师提供的尺子（短尺）来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。学生认识到尺子太短，测量太麻烦。师：对，量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“十来表示。出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）2、用米量。（1）实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）以小组为单位，量岀1米，2米……给大家看。3、教学厘米和米之间的关系。师：上节课我们学习

7、了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。课堂小结师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。师：那么米和厘米之间有什么关系呢？(4)教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？(板书：1米=100厘米)1x—课一练第6页。2、口算题卡第8页。课题名称《认识分米》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。过程与方法培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。情感

8、态度培养学牛的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点帮助学生初步建立1分米的长度观念。教学难点预习作业1、提前预习“认识分米”的知识。2、家长给出几道关于“米”的题冃。3、课本10页第2题。教学流程主备副备一、创设情境，导入新课谈话：请同学们猜…猜，赵老师的身高是多少？学*猜完后，教师说明自己的身高并板教学流程书。谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体