冀教版二年级数学下册全册教案

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1、一、厘米、分米、米课题名称：认识厘米课时安排：2课时【三维教学目标】：知识与技能:体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。过程与方法:经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。情感态度价值观:在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。【教法】：直观讲解、讲练结合【学法】：自主学习、合作学习【教学过程】：教学过程备注一、谈话引入揭

2、示课题师谈话：（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长度，我们怎么办？要知道这支腊笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多高，又可以怎么办？分别引导学生回答。教师归纳，揭示课题，二、自主探索、交流体验1、估计铅笔和蜡笔的长度，教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？学生估计后发言。2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。要知道估计的是否准确，就要测量。下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。（让学生经历估计——验证—

3、—交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法）4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。学生试量后交流。（可能出现不同的量法）最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。90教师提示参与活动的方法：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量，预设交流测量方法和结果：①用铅笔来量的课桌的长度，有4根铅笔那么长；②用文具盒量的课桌的长度，有3个文具盒那么长；③我们是用拃量的，大约有6拃。④┅

4、┅教师谈话和学生一起思考、感悟:为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样?。引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；┅┅测量的工具不一样，所以测量结果不同。教师引导：要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们必须用同样的一种测量工具而且一样长的来测量。5、教师谈话引出直尺。要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。那现在都用什么工具呢？（尺子）6、认识长度单位：厘米。（1）引导学生观察直尺。教师：请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现了什么？学生观察后交流汇报：直尺上有“厘米”；有小格；有数字0

5、、1、2、3、4……；还有cm等。（2）引导学生认识长度单位：厘米（cm）引导帮助学生建立1厘米的空间观念。尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”可以用字母“cm”来表示。1厘米记作1cm。教师说明：从“0”到“1”就是1厘米长。请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米的线。然后进行比较，结果都一样长。学生自由找出几种约长1厘米的物品。如：手指的宽度、图钉的长度、订书钉长度等。（3）引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量物品的长度。①测量橡皮的长度。掌握测量的方法。教师引导：同学

6、们，我们又认识了一位新朋友——90厘米，你能用它正确测量物品的长度吗？请大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度，测量、交流、汇报，同时展示他们的测量方法。重点让学生展示要从“0”开始量。②测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米的空间观念。教师引导学生测量新铅笔的长度：要求先估计，再测量。然后交流、汇报，说出是如何测量的，和测量的结果。重点让学生展示要从“0”开始量。三、动手操作1、用直尺测量（1）测量彩色纸条让学生先自主尝试测量，经历测量过程探究测量方法。然后在看书中测量方法。齐读：把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看

7、纸条的右端对着几。（2）测量一段毛线的长度。问：毛线的长度怎样测量呢？生：把毛线拉直再量。师：毛线拉直后，可以看作一条线段。（教学生画出线段，在测量）（3）完成“试一试”的测量线段。2、用直尺画线段（1）尝试画线段，让学生自主在练习本上画任意长的线段。教师指导。（2）按要求画线段。指导学生画一条5厘米长的线段。并在线段下面标出长度单位。师生总结画法：从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。三、综合实践拓展应用完成练一练的1、2、3题目。四、小结。五、布置作业。【板书设计】：认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用

8、的一个长度单位。“厘米”可以用字母“cm”来表示。1厘米记作1cm。把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。【教学反思】：90课题名称：米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能:体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，