冀教版二年级下册全册美术教案

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3、中的城堡小猪盖房子洞的联想雄伟的长城我画《西游记》大街上太空旅行可爱的民间玩具听音乐画画教材分析　　本是—节学科之间的综合，以美术学科为主。结合音乐的程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。　　教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。　　本试图构建视觉

4、与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目的　　1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条表现。　　2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。　　3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、学与

5、美术的联系，重视自我感受和表现。重点难点　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下，并注意视觉听觉的协调运动。教学过程　　一、兴趣导入　　l、绘画　　播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。　　2、回味　　让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的

6、粗细、长短、转折等的变化)。　　学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中。　　二、综合学习活动　　1、观看配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩表现。　　2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。　　3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。　　4、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩线条表现。　　三、

7、创作表现　　用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。　　四、学习活动评价　　自评与互评都参考下列条：　　1、自己是否对本次学习感兴趣　　2、是否积极地参与学习活动　　3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。　　4、在体验练习及创造时有无注意清洁

8、?　　、是否与同学和睦相处，不发生冲突?　　6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?