二下有余数的除法教学设计

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1、《二年级下册有余数的除法》教学设计西瞳小学彭丽萍师：同学们，咱们之前学习了平均分，你们还记得吗？什么叫做平均分？生：每份分的一样多。师：非常不错，今天继续用平均分解决问题。同学们请看老师带来6个草莓，每2个一盘，摆了几盘？生：3盘。（师板书摆3盘）。师：摆完了没有？生：摆完了。（师板书：正好摆完）师：这个过程谁能用一个算式来表示吗？生：64-2=3师：同意吗？生：同意。师：老师帮你们记下来。单位名称是什么？生：盘。师：记得带上单位名称盘。现在老师来问一下，你为什么选择用除法来计算呢?生：因为这是平均分。师：也就是求6里面有几个2。师：像这样平均分的问题咱们就可以

2、用除法来计算•现在谁能结合图来说说这个算式的意思？生:6表示6个草莓,2表示每2个一盘,3表示3个盘子。师：也就是摆了3盘，在这个算式当中各个部分的名称你知道吗?生：知道。师：6叫做？（生：被除数）2叫做（生：除数）3叫做（生:商）。师：很好。现在如果有7个草莓呢，还是每2个一盘可以怎样摆？下面请同学们按照这样的要求摆一摆。好，开始（学生小组讨论交流）。请学生上台展示。师：同学们摆好了没有？（生：好了）请看这组同学是这样摆的，你们同意吗？（生：同意）。师：看看这7个草莓，每2个一盘，摆了几盘？生：3盘。师：摆完了没有？生：没有。师：还怎么样？生:还剩一个。师：好

3、，老师把它记下来。还是摆了3盘（边说边板书）师：同学们看看这一次摆的和上一次有什么不同？生：第一次正好摆完，第二次还剩2个。师:同意吗？生：同意师：那老师想问一下为什么还剩了1个？没有继续摆吗？还可以再摆一盘吗？生：不够。师：像这种没有摆完还有剩下的就可以用有余数的除法来解决。今天这节课咱们就一起来学习有余数的除法。（板书课题），请同学们齐读课题。师：像这样摆谁能试着来写算式呢？生：74-2=3（盘）1（个）师：为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。师：这里的3表示什么意思？（生：表示3盘）。师：这里的2呢？（生：还剩2个草莓）。师：那谁能结合

4、这幅图再来完整的说说这道算式的含义。生：7表示7个草莓，2表示每2个一份，3表示3盘，1表示还剩1个。师：咱们把这剩下的1个叫做余数（课件岀示74-2=3（盘）……1（个））0余数师：老师把它写下了（板书：余数）师：像这样的除法就叫有余数的除法现在这个除法算式可以这样读：7除以2等于3盘余1个，你们会读吗？生：会。师：一起来试试。师：在这道除法算式中7叫做？2叫做？3叫做？1叫做？其实呢，在有余数的除法中藏着许多数学知识，看，这些小朋友正在摆小棒。师：同学们，请拿出学具，数出9根小棒，用你喜欢的方式摆一摆，只要是平均分就行。要求：边摆边把算式写出来。你喜欢的方式

5、也就是你喜欢每几个一份就几个一份，看看谁摆的方式最多。学生同桌互动。师：好了同学们，谁愿意来汇报你们的发现？生汇报，教师把算式写在黑板上。师：对比这些算式你有什么发现呢？生2：除数一个比一个多一。生2：余数总是比除数小。师：非常不错。刚才在分的时候有两个同学是这样分的，问我这样对吗？我想请同学们来帮他分析一下，大家愿意吗？（课件出示）师：他是这样分的，把9根小棒进行平均分，每份3根，列式是这样的：94-3=2（份）……3（根）找个同学来说说他做的到底对不对。生：不对师：为什么？生：因为剩下的3根又可以成为一份，所以应该是3份。师：非常不错，也就是说他没分完，这里

6、的除数和余数才会相等了。师：咱们再来看看另外一个同学的做法，他是这样分的：把9根小棒进行平均分，每份2根，这样列式的：114-2=3（份）……3（根）谁愿意来说说他做的到底对不对呢？生：余数大于除数，所以不对。师：说说理由。生：因为剩下的3根可以继续分成2根和2根，所以正确的列式应该是这样：94-2=4（份）1（根）师：非常不错那根据你们的说余数不能大于除数，不能等于除数只能比除数小。生：对。师：谁能说说理由？生：因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。师：这位同学回答的调理真清晰，你们听明白了吗？（课件出示）。让生齐读。师

7、：接下来老师要考考你们了，敢接受挑战吗？师：用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒呢？生：1_一_4根。师：说说你的理由。生：5边形需要5根小棒，余数小于除数师：下面这个算式中，如果有余数，可能是哪些？生：1--5.师：说说你的理由。生：余数小于除数。师：再看我会选：下面这些算式中，除数可能是答案中的哪一个？☆三（）=A……5,余数可能是（）A、3B、8C、4D、5生：8师：说说你的理由生：余数小于除数。师：看来在有余数除法中除数总是大于余数。再请同学们观察：寸了_^7=A（）,余数最大是多少？生：6师：如果除数师7余数可能是哪些数？生：1-6师：那这

8、些数中最大的是多少？生：