二下有余数的除法

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时间:2019-05-24

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1、有余数的除法——肖家沟小学彭春玲【内容】新人教版二下P60例1以及练习题1、2.【目标】1、让学生理解余数以及有余数的除法的含义,并用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2、【重点】理解余数及有余数除法的含义。【难点】理解商和余数的名数不同。【过程】一、新课导入1、摆小棒师:孩子们,这些图形你都认识吗?这是正方形、三角形,这是由5条边组成的图形所以五边形。请同桌合作,用桌上的11根小棒摆一摆,看能摆出几个这样的图形。(分组摆,一大组摆正方形,二大组摆三角形,三大组摆五边形)问:你摆出了几个这样的图形?(师可适当反问:刚好吗?)(引导学生回

2、答:我用11根小棒摆出了2个正方形,还剩3根怎样列式?11÷4=我用11根小棒摆出了3个三角形,还剩2根怎样列式?11÷3=我用11根小棒摆出了2个五边形,还剩1根怎样列式?11÷5=)师:用11根小棒分别摆这三种图形,都有剩余。看来生活中很多时候分东西并不是刚好分完,还有剩余的情况,这就是今天我们要学习的有余数的除法。(板书:有余数的除法)二、新授互动(一)教学例11、出示6个草莓在黑板上谈话:这里有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?(指名上台摆)问:摆了3盘,有没有剩的?也就是刚好分完,没有剩余。小结:6个草莓,每2个摆一盘,能摆3盘,刚好分完,

3、没有剩余。问:谁来列式?(生列式师板书:6÷2=3盘)追问:为什么用除法?(求6里面有几个2.)师:把6个草莓,每2个摆一盘,刚好能摆3盘,没有剩余。刚好能摆这样的3——盘!2、出示7个草莓在黑板上师:现在加1个草莓,变成7个草莓,也是每2个摆一盘,能摆几盘?谁来摆一摆。问:你有什么发现?(摆3盘,还剩1个)剩下的1个还够不够再分一盘?师讲解:把7个草莓,每2个摆一盘,能摆3盘,分完了吗?还剩1个。剩下的1个还能再分吗?既然不能,就只有剩下了。也就是说,把7个草莓,每2个摆一盘,能摆3盘,还剩1个。“还剩1个”也就是除法算式中的余数。问:总数是几?每2

4、个摆一盘。能摆几盘,怎样列式?(7÷2=)能分几盘?(3盘)所以商就是3,单位——盘。还剩——1个,剩余的这1个该怎样写呢?为了区分商和余数,中间用6个小点来表示“剩余”,这里剩余几个?这剩余的1也就是今天学习的余数。(完善板书:7÷2=3(盘)……1(个)…余数)师:7表示什么?2表示什么?3表示什么?咦,这里还有个1,以前的算式里没有哇,这1又表示什么呢?所以它叫——余数。为什么3的单位是盘,而1的单位是个呢?师:这个算式怎么读呢?7除以2等于3盘余1个。(生齐读)师小结:看来把7个草莓,每2个分一盘,能分这样的3盘,3的单位应该是——“盘”。还剩

5、1个。这1的单位应该是——“个”3、比较师:比较这两次分草莓的过程,有什么相同的地方?(分的要求一样:都是每2个一份)问:有什么不同的地方呢?(总数不同:一个是6个拿来分,另一个是7个拿来分的;分的结果也不同:一个刚好分完,一个分了3盘还剩1个。)师小结:在分物品时,有时刚好分完,没有剩余的,也可以说没有余数,而有时不能分完,还有剩余的,也就是有余数,这就是今天我们学习的有余数的除法。三、反馈练习完成做一做。1、读题,根据题意答题。(1)问:你是怎样圈的?圈的结果是?算式17÷2=8组……1个,1在图中指哪部分?(没有圈的那1个)表示什么意思?(剩余的

6、1个)在算式中叫——余数。(2)23个圆,3个3个地圈。问:你是怎样圈的?圈的结果是?(圈了7组剩下2个)算式23÷3=7组……2个。2、问:你是怎样圈的?圈了4组,还剩1支。所以能分给4个人,还剩1根。算式9÷2=4(人)……1(支)。(2)题,你是怎样分的?每人分得2支,还剩1支。请你比一比,两道题有什么相同的地方?(总数相同:都是分9支铅笔,余数的单位相同:都剩1支)有什么不同的地方?(分的要求不同:1、每人分2支,2、平均分给4人。单位不同:第一题,能分给4人,还剩1支。第二题,每人分2支,还剩1支。)四、回顾摆小棒师:回到刚开始摆小棒,请孩子

7、完成算式。11÷4=2(个)……3(根)11÷3=3(个)……2(根)11÷5=2(个)……1(根)总结:今天学习了有余数的除法,当平均分一些物品时,有时正好分完,有时没有分完,有剩余的部分,这剩下的,就是今天学习的余数,这个除法算式,就叫有余数的除法。五、巩固练习完成练习题1、2题六、板书有余数的除法11÷4=2(个)……3(根)11÷3=3(个)……2(根)11÷5=2(个)……1(根)6÷2=3盘7÷2=3(盘)……1(个)余数

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