二年级下册数学教案（4-6）刘佳蕊

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1、单元第四单元：表内除法（二）单元内容（第37页第46页）单元目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。单元重点1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的儿倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

2、单元课时单元总课时：8课时具体课时分配：1•川7、8、9的乘法口诀求商3课时2.解决问题3课时3.整理和复习2课时昌吉市第六小学备课教案第4册设计者：刘佳蕊施教者：施教日期：课题课时第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材第37、38页内容教学目标使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点掌握用乘法口诀求商的方法。学具准备教学过程教学设计一、激活经验，复习铺垫(-)师生互动说口诀。以教师提问学生

3、抢答的形式引导学生冋顾7、8的乘法口诀。(二)生生合作用口诀。(课件出示)1.填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。3X()=21()X6二487X7=()8X8=()2.将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？(1)学生讨论方法：用除法列式。(2)学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。(.-)揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，捉取信息。1.课件出示主题图：欢乐的节日2

4、.学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（-）根据信息，提岀问题。1.学生讨论发现的数学问题。2.指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】三、类比迁移，建构方法（-）引导解决挂小旗的情境问题。1.课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7而。2.学生冋答：怎样很快知道共有多少面

5、旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少而旗子。如：7X8=56或8X7二56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3.改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂儿面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56一8）3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？（1）学生独立解决。（2）反馈各自想法。1.引导

6、比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程。（2）提炼：用七八五丁六的口诀可以解决这两道除法计算。（-）自主解决分星星的情境问题。1.课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2.独立完成。3.学生列式计算:494-7=74.学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。5.学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一

7、道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。】四、实践应用，内化提升（一）基础应用。1.计算。以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。2.开火车。以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做”第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。（二）游戏提升。1.送小鸟冋家。卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。2.拓展延伸。剩下7号和8号房了没有小

8、鸟飞进去，哪些小鸟能住进來？请分別说出商是7和8的除法算式。【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？课后反思昌吉市第六小学备课教案第生册设计者：刘佳蕊施教者：施教日期：课题课时《表内除法（二）》（第2课时）教学内容：教材第39页例2及相应的练习1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进-步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学