初中课程基础整合与拓展训练

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1、初屮课程基础整合与拓展训练苏教版八年级语文下、册第一单元名师引导1•目标导航口然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“川血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤爹瀑布”屮感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活冇更丰富的解读，对人生冇更深刻的领悟。木单元的重点、难点：一是对象征的理解，要在了解背景的基础上领会事物的象征意义,防止牵强附会。二是品味语言，提高赏析语言的能力。所以有感情地朗读课文，是学好本

2、单元的重要手段，也是目的。同时，我们可以收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及人罐阅读同题材作品，都可以帮助我们很好的学习木单元。本单元课文的学习目标：（1）感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读屮陶冶情操。（2）理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。（3）学习课文根据文章立意需耍，抓住特点写景的主耍方法，培养带着感悄观察事物，并在观察屮把握事物特点的习惯。（4）在诵读屮提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言索材。（5）掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。（6）在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。《海

3、燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久主命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根茶。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形彖，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲,革命的宣言书。自它问世以來便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3刀，当时抗LI战争正进入最艰苦的

4、时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强人的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主耍运用了彖征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。《石榴》是--篇托物言志的优荚散文。教学时，引导学牛在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象（特征），领会作者对石榴的喜爱Z情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。《马说》采川了托物寓意的写法，作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人摧残人才的现彖进行了猛烈的抨击，2.知识小词典①.字

5、首。磨蹭（ceng）芋梗汤（geng）琢磨（zhuo）绯红（fQi）诲（hui）文纟刍纟刍（zhou）譬如（pi）藏污纳垢（gou）不逊（xun）表达了作者怀才不遇的愤懑。才，对冇才能的人尊Z以高阱，养Z以厚禄，任Z以重权，使他们能充分施展自己的才干。从这一见解出发，文章借有关们乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者"，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被埋没的原因，対统治者有眼不识英雄和凝聚（ning）杏无消息（y2o）佃户（didn）禁锢（gu）黝黑（y6u）广袤无垠（mdo）颔首（hdn）马鬃（zong）掺和（chan）匿名（ni）丑陋憎（zeng）瞥见（

6、pie）畸形（q「）诘责（jie）②.本单元要着重掌握如下词语的解释：翦翠：一•种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。这里用來比喻海浪。恢恢：精神不好，困倦的样子。旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原是“逃”的意思。虬枝：像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。枯瘠：枯瘦。瘠，（身体）瘦弱。忍俊不禁：忍不住笑。丰月臾：这里指丰盛饱满。外见：显现出来。见同“现”。不以千里称：不把（它）称为千里马.以其道：按照（驱使千里马）的方法.其真无马邪：难道真的没有（千里）马吗？3・名句解读暴风用！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的人海上，在闪电小间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫

7、喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧！“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皐独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望，“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐