第二讲：近因效应与罗森塔尔效应

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1、第二讲：近因效应与罗森塔尔效应浪子回头金不换；鸟之将死，其鸣也哀，人之将死，其言也善；功亏一篑；画龙点睛；但是的效果第一节近因效应——亡羊补牢，犹未晚也一、含义：在人际交往过程中，由交往对象的最近信息所形成的印象，称为最近印象，其产生的心理影响，称为近因效应。二、原因一是最近印象的新异性。二是近因效应的最近性。如背课文往往是两头比较熟。三是近因效应的熟知性。如自己的亲人朋友改变服装，容貌等能很快发现。四是首因效应的减弱也会助长近因效应的强度。随着时间的推移，儿时的记忆逐渐模糊，甚至消退，而近几年的记忆则

2、比较清晰。三、应用（一）学校教育首先，学校教师要利用近因效应的积极作用开展批评教育工作。其次，学校教师还要善于识别学生利用近因效应的现象。第三，学校教师要用发展的观点处理学校导学育人中发生的近因效应。（二）生活工作中《第六个烧饼》故事的启示；父母一般喜欢小的（三）人际关系中平时不烧香，临时抱佛脚罗森塔尔效应暗示的力量：人活在表扬赞美中，他就会乐观自信。好孩子是夸出来的绘画艺术大师——毕加索、伟大的革命家——列宁　　全世界的榜样——海伦凯勒、伟大的物理学家——牛顿、最伟大的物理学家——爱因斯坦　　最伟大的

3、发明家——爱迪生、最杰出的生物学家——达尔文、中华民族的国母——宋庆龄　　震惊世界的孩子——周婷婷。他们的家长都通过鼓励表扬，成就了孩子的一生，为世界发展做出了杰出贡献。这正应了半个世纪前,人民教育家陶行知曾提醒教师的话:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。一、含义：在教育社会心理学中，人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应，也称之为皮格马利翁效应。由来：罗森塔尔的小老鼠实验和小学生实验二、原因：气氛，即对他人高度的期望而产

4、生了一种温暖的、关心的、情感上支持所造成的良好气氛；反馈，即教师对寄予期望的学生，给予更多的鼓励和赞扬；输入，即教师向学生表明对他们抱有高度的期望，教师指导他的学生，对学生提出的问题给予启发性的回答，并提供极有帮助的知识材料；鼓励，即对所期望的学生教师总给以各种各样的鼓励，不断朝向期待方向发展。一是期待者的威信癌症病人康复奇迹；曹操行军望梅止渴二是期待结果的可能性。大学生卧轨实验；冷藏车间工人被“恫”死三是这一效应是按“憧憬—期待—行动—感应—接受—外化”这一机制产生的。苏格拉底的成功之道——甩手卡耐基

5、的成功之道三、评价积极作用；“后进生”转化消极作用；众口铄金，积毁销骨四、应用（一）管理层面（二）人际交往层面（三）学校教育层面五、运用罗森塔尔效应的注意点保持合理的期望保持坚定的信心保持持续的鼓励保持积极的语言同学们再见！