生物高效课堂

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1、提高生物高效课堂南排河中学王宗昆 如今我国实行素质教育，明确规定每科每周的课时，相信我们生物教师所面临的一个很严峻的现实——课时紧张，迫使我们生物教师一定要改革以前的教学模式，否则课堂的教学内容很可能就完成不了，是一线生物教师所反映的普遍问题。因此提高课堂效率成了首要问题，怎样构建高效的生物课堂，是新课程背景下深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要，下面谈谈我的几点做法： 一、优化课堂教学模式 优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。

2、同时根据生物学科的自身特点，我们生物组实施了教学合一的、以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，讲学稿的设计必须确立以学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这根主线展开。根据这一原则，我们构建了目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思的五步教学模式，并取得了较好的教学效果: 1)、目标导学，整体感知 教师根据《全日制义务教育生物课程标准》及具体的教学内容，精心设计教学合一的讲学稿。在上课一开始，教师根据具体的教学内容选择一定的教学方式导入新课后，然后学生根据目标导学，

3、认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。同时增强了学生自主学习的能力。 2)、小组讨论，自主构建 根据学生在研读中发现的问题，以小组为单位质疑探究，学生自主构建本节课的知识体系。为了使这部分落实到位，收到理想的效果。教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的氛围。 （1）、在问题的设计上 ①、是要有明确的目的，要符合生物新课程的理念，面向全体学生，提高学生的生物科学素养，有利于学生知识的掌握，有利于

4、学生能力的培养； ②、是要把握好问题的难度，所设计的问题要让学生有跳一跳、够得着的感觉。 （2）、在学生活动的设计上 ①、是要根据课程、教材的具体特点，采用资料分析、情境分析、分组讨论、探究实验、看图或图表分析等形式； ②、是要给学生充分的时间； ③、是要让每个学生都能找到自己的参与点，不能让少数学生在活动中成为观众或听众。3)、师生解疑，整体构建 在学生小组自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时：一、要面向全体学生，

5、让每个学生都有发表自己观点的机会;二、要给充分的时间;三、要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。在知识结构的构建上：一、要充分发挥学生的主体作用，通过交流学生有能力自己构建的，教师决不能越沮代疤;二、要注意前后知识的联系，努力使学生构建完整的知识体系。 4)、习题巩固，反思提高  本步骤包括知识体系、练习题、反思三个栏目，知识体系可以让学生系统的了解课堂教学的结构和知识重难点，有利于学生灵活掌握知识。 练习题要根据学生的学情精心设计精选习题，选题的原则一：少而精，有

6、明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢。原则二：难易适中,做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。总之，教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。  在反思栏目中我鼓励学生写自己的收获和建议，更鼓励学生写感受或建议，从而建立起教师和学生的沟通平台。当然，作为教师，更应该充分利用此栏目树立学生的信心，鼓励学生乐观地面对生活、学习中的困难。 二、优化教学方法 教师要素是课堂教学的基本要素。只有优化教学方法才能使此要素得以升华。 1、民主、宽松、和谐

7、的教学氛围 只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。我经常让每一届初一学生给我写建议，如“老师该怎么给我们上课”，“我喜欢老师怎样的上课方式”等，听取学生给自己提出的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取一定的教学方式。

8、教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，必须主动地承担改善师生关系的责任。 2、阳光心态 我甚至认为，幽默感应作为教师一个最基本的素质要求。每天带着微笑走进课堂，上课期间有幽默感，学生喜欢你，你的课堂教学已成功一半。如果我们每天板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，