平均数说课稿 北师大版(优秀教案)

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1、说课教案课题平均数（Ⅰ）所用教材：北京师范大学义务教育课程标准实验教科书八年级上册页—页。说课内容：分五个方面说明一、教学目标根据学生已有的认知基础及本节课在教材中的地位、作用，确定本节课的教学目标为：、知识与技能目标：（）掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数的算术平均数和加权平均数。（）体会算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些现实问题，发展学生的数学应用能力。、过程与方法目标：（）数学思考：经历概念的探索过程，让学生体验从“特殊”到“一般”的分析问题的方法，感受“转化思想”、“整体思想”。（）解决问题：初步学会从数学角度提出问题，运用所学知识解决问题

2、，发展应用意识。通过反思,获得解决问题的经验。、情感与态度目标：在探索的过程中，体验与他人合作的重要性，感受发现新知带来的快乐，增强信心,巩固兴趣。二、教学重点、难点：重点：在经历概念的探究过程中，深刻理解算法从而熟练地运用算法。难点：体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，能运用它们解决一些现实问题，发展学生的数学应用能力。三、教学方法与教学手段：根据本课的主要内容和八年级学生的特点以及目标教学的要求，在新课的引入上我运用了情景式教学，将一个事先设计好的实际问题抛给同学，让同学们和我一同运用已学过的知识去寻找解决问题的方案，在同学们思考后找不到解决方案时，又运用了启发式教学，引

3、导同学们思考，比较两组数据的多少时，往往考察它们的平均值。有两个部门的平均值已经给出，对于第三个部门的平均工资如何计算呢？从而自然的过渡到对平均数的求法的探索上。通过学生的尝试运算，进一步肯定自己的设想，在这过程中充分体现了自主探索式教学。接着以每个小组为单位，让同学们对自己的结论加以总结概括，从而归纳出“平均数”概念。最后又以四人为一个小组对书上“议一议”中所提出的问题进行充分的交流与思考，通过“比一比”的环节让每个小组成员尽可能熟练地运用两种不用的算法。此时小组成员为了团队的荣誉竭尽全力、开动脑筋解决问题，充分体现了合作交流式教学特点。教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于多

4、媒体、投影仪进行教学。教具：计算器、计时器、幻灯片、投影仪、网络资源。四、教学过程：教学环节教学程序教师活动学生活动设计意图引入、全班数学考试的平均分。、参考你的期中、期末成绩，如何评价你本学期的总成绩。提出问题，板书课题。思考并回答问题。对学生的认知前提进行诊断发现问题及时矫正，为本课学习做好准备。新课讲解、创设生活情景：华为三个部门招聘，高薪聘请高级人才。操作媒体，展示幻灯片，提出问题。观察并思考问题。提出问题：、激发学生的学习兴趣。、探索概念的形成过程：从班级数学平均分的计算，以及销售部门平均工资的算法，用字母代替数据，得出算法及概念。启发、指导学生大胆归纳、总结。与同伴交

5、流、讨论。、使学生在教师的启发下，大胆进行概念形成的探索。、例结结合，巩固新知：通过独立练习和分组竞赛相结合，让学生动手动脑，强化概念的内涵，熟练掌握“算术平均数”与“加权平均数”的计算公式。巡回指导，引导学生总结。探索解决问题的方法。、通过实例练习，提高学生的思维能力和计算能力以及与人合作交流的能力。、联系现实，升华思维：采用分组竞赛，完成基本算法的巩固；利用变式练习，开发学习潜能，提高学生学习积极性，开放学生的思维。通过个例强调如何正确运用公式，发展应用意识，改变认知结构。学生间相互的认识冲突，升华思维。、通过学生讨论独立总结、归纳出概念更深层次的内涵。教学环节教学程序教师活

6、动学生活动设计意图新课讲解、课外研练，拓展提高：再次回到引例，让学生理解数组的特殊数对平均值的影响；设置两组平均数一样的数组，让学生思考当平均数一样大时，如何考察水平的高低，为后面的学习埋下伏笔。引导学生发现问题，通过投影展示两种不同的问题，引导学生思考平均数的局限性。积极思考并能提问题，善于归纳和总结，敢于提出自已的见解。既体现知识的螺旋式上升，又紧扣前面的情境，让学生的知识结构更加合完整，为后面中位数、众数的学习打下基础。知识运用采用分组合作交流的方法解决“想一想”“议一议”“试一试”中所提出的问题。巡回指导并参与小组讨论。板书思路和方法。合作交流、积极探讨。、鼓励学生使用不

7、同的方法进行判断并及时反馈学生对知识掌握的情况。小结、学生总结本课内容，以及重点、难点、关键。、以“我知道了”“我学会了”“我发现了”小结本课的主要内容。媒体展示，师生共同总结。师生共同总结，独立领悟。、让学生归纳总结出本课的重、难点问题，使学生所学的知识形成体系，从而培养归纳、总结的能力。作业、必做题复习组布置作业练习、作业分层处理，赋予弹性，以尊重学生个体差异，体现基础教育的全面性和因材施教的原则。、选做题组、、思考题（多媒体呈现）五、板书设计：根据以上教学过程设计，板书分左