《葡萄沟》教学案例及反思

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1、【摘要】　　传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来，这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。因此，将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教育技术更好地为教学服务。【关键词】现代教育技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。一、前言　　现代教育技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。众所周知，现代

2、教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。信息技术不仅仅只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为知识的载体、教学媒介和交流工具。因此，为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，要大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学习方式的改变，提高教学质量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。　　《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文

3、以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、案例　　老师：同学们，今天我们要去的一个地方是哪儿呢?　　（播放录像：秋天，葡萄沟的葡萄成熟了，一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄，关极了。人们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房制成葡萄干。维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。）　　学生：我们要去的地方是葡萄沟。　　老师：葡萄沟在哪里?　　学生：葡萄沟在新疆的吐鲁番。　　老师：谁能从地

4、图上找到吐鲁番?　　（大屏幕上出示地图，学生找出吐鲁番）　　老师：接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文。　　（学生大声自由地朗读课文）　　老师：请同学们谈谈对葡萄沟的总体印象。　　学生：葡萄沟出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。　　学生：那里的葡萄最受人们喜爱。　　学生：葡萄沟是个好地方。　　老师：我们现在就去葡萄园看一看。　　（点击课件）　　老师：葡萄种在哪里?　　学生：葡萄种在山坡的梯田上。　　老师：这是什么?　　（点击课件：让学生看见梯田开在山坡上

5、，一层一层的，上面种满了葡萄）　　学生：梯田。　　老师：我们又看到了什么?　　（点击课件）　　学生：我们看到了茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。　　老师：在这样的凉棚下感觉怎样?　　学生：凉快，舒服。　　老师：请同学们读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　（在大屏幕上显示上面这句话）　　老师：读了这句话你知道了什么?　　学生：葡萄很大、很多。　　学生：还知道葡萄五光十色，美丽极了。　　老师：把“五光十色”换成“五颜

6、六色”或别的词，感觉怎样?（点击课件：各色的葡萄在阳光照耀下反射着光芒）　　学生：“五光十色”这个词讲葡萄颜色多，有光泽。句子用这个词更合适。　　老师：看了刚才的画面，你想说什么?　　学生：葡萄沟的葡萄真多、真美、真想吃。　　老师：这儿的葡萄又多又美，这里的老乡怎样呢?　　学生：这里的维吾尔族老乡热情又好客。　　学生：我喜欢这里。　　学生：葡萄沟真是个好地方。　　老师：同学们，优美动听的新疆音乐响起来了，让我们伴着这动听的音乐，带着我们对葡萄沟的喜爱，一起朗读课文第二自然段。　　老师：这么多的葡萄收下

7、来后怎么办呢?　　学生：有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。　　老师：什么是“阴房”?请看大屏幕，看后说一说。　　学生：“阴房”修在山坡上，四壁有小孔，里面有木架子和挂钩，钩子上挂着一串串的葡萄。　　老师：葡萄干怎样制成的呢?　　学生：挂钩上葡萄的水分慢慢被蒸发掉，就成了葡萄干。　　老师：葡萄干的颜色、味道如何呢?请大家边吃边观察。　　（教师发葡萄干）　　学生：葡萄干的颜色鲜，味道甜，非常有名。　　老师：课文学到这里，你想说什么?　　学生：葡萄沟真是好地方。　　教师总结：（动听的新疆音乐响起）同

8、学们，葡萄沟的确是个好地方。有机会我们一定要到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果和甜美的葡萄，亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。同时希望你们把查阅的各类资料相互交流，办一次板报，组织一次演讲，好吗?　三、教学反思　　１、情景交融，激发学生学习兴趣：　　　⑴　播放录像，配上优美动听的新疆音乐，加上教师声情并茂的解说，用假想旅游的方式：运用现代教育技术创设情景，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情