语文S版小学六年级下册语文全册教案

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1、第一单元神话与传说单元教材解读：木单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鳏禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女蝎造人》是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园一”包括”温故知新口语交际“和”习作“三个栏冃。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇

2、的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。1鳏禹治水教学目标：1、知识与能力指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、过程与方法引导学生理解课文内容，体会鳏禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、情感与价值体会神话故事想象丰富、情节离奇的特

3、点。教学重点：理解鳏禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。教学准备：要求学生查阅有关縣禹治水的相关资料。制作多媒体课件。课时安排：3课时教学设计：第一课时一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。2、总结学生的感受。3、揭示课题，板书课题。4、齐读课题。5、结合课前搜集的资料，让学生说说鳏禹治水的相关故事。二、初读课文，感知内容1、介绍《山海经》（这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》

4、是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而但是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。）2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】3、认读生字

5、①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形：壤嚷攘4、理解词语汪洋一一形容水势浩大的样子。哀求一一苦苦请求。祈求一一请求;恳切地希望得到。斥逐一一排斥，驱逐。息壤一一古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫一一滚热。遗志一一死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾一一江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流泱背一一泱，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容

6、来理解。】5、指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学主来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】6、概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找儿个学生来概括，最后教师总结。】三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鳏和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。四、积累词语，布置作业1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。2、作业：通读课文，能讲述这个故事。第二课时一、复习引入1、认读词语（课件）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大

7、发雷霆山南海北畏艰险成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不汗流泱背寒地冻毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天2、回顾课文主要内容。二、研读课文1、自学提示（课件）。默读课文，思考：①鳏禹父子为什么要治理洪水？②鳏禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画岀最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。③想一想鳏禹父子共同的精神是什么？【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流,教师深入学习小组指导。】2、交流体会。•交流一：鳏禹治水的理由（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝

8、驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鳏禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。③读出人们的苦难。•交流二：鳏是怎样治理洪水的。①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？④你怎么评价鳏？【对于鳏的评价，鼓励学生多