语文S版三年级语文上册2018--2019学年度第一学期教案设计

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1、2018年秋语文S版三年级语文上册教案设计XX市XX镇XX小学2018年9月27日目录1•大海的歌12•帽子和鸟窝53•吹泡泡74.*沙滩上的童话10语文百花园一125•山雀166•蜗牛197.寓言两则238・*好伙伴25语文百花园二289•电脑棋手3010.走马灯的奥秘3211・孩子考科学家3412*空气在哪里36语文百花园三3813.古诗两首4014•庐山的云雾4315•锡林郭勒大草原4616*•赵州桥48语文百花园四5117••七颗钻石5318•搭石5519•倾斜的伞5820.一颗小豌豆61语文百花园五6321.群众也在淋雨65

2、22•珍贵的教科书6723•“神童”的秘诀6824*•说话算数70语文百花园六7125•古诗两首7326•父亲、树林和鸟7727•—个小山村的故事7928.*南极，一片净土80语文百花园七8229•炎帝创市8330.“年”的来历8531.*阿凡提的故事（剧本）8732.*哪吒闹海89语文百花园八911•大海的歌教学目标：1.会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。1.能够正确流利地朗读课文。背诵口己喜欢的段落。2.理解课文内容，了解大海的特点，体会文章表达的思想感情。教学重点：理解课文内

3、容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备：课件、实物投影。教学时间：两课吋教学过程：第一课吋一、课件导入，激发情趣。（-）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们--起来领略一下大海的风光吧！（二）初谈对大海的感受。看了录像，再结合你见过的大海，说一说对大海的感受。（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。（四）质疑：读了课题，你有什么问题？［引导学生质疑问难，培养学生自

4、主、探究性学习的能力。学生可能会问:“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”］二、初读课文，整体感知，认识生字。（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟，在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，纠正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？［整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。］三、朗读课文，读中感悟。1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）这首

5、诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下情景是什么样的？试试怎样读出你的感受。（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3.小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海景的神奇：A.播放录像一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B.引导学生朗读，品味玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇:A课件出示填空：海上的

6、风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）就（）就（）就（）B思考：为什么用省略号？还会怎样？［引发想彖］C仿照这首诗的语句说一说你想彖到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A播放录像，（天上的月亮和星星倒映在平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景彖和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：［此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同吋，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。］四、朗读课文，选背诗句。1.自愿结合成

7、小组，合作朗读课文。2.选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时教学内容：1«复习会认字。第3页，共95页（1）自主学习12个生字。（读准音、用自己熟悉的办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：A.“仰”字不要多写一撇。B.“琴”字不要多写了一点C.〃睡〃字的右边是一撇四横。不要多写或少写。（4）学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实

8、物投影展示、评议。（5）学生练写，小组交流、评改。［虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学