课题研究中心简报

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1、课题研究中心简报安徽省立项课题安庆市重点科研项目“课堂教学有效分层研究”子课题：农村初屮“把课堂让给学生”教学模式有效性研究课题研究中心简报总第13期2011—12—10主题：行动研究报告本课题自开题以来，课题纟I［成员老师认真按照课题研究设计方案开展研究行动。尤其是进入实践研究阶段以后，各位老师在教学实践中运川“把课童让给学生”教学模式开展公开课教学，形成了课题研究行动的总结或以说课稿、教学设计、评课意见、教学反思为主要内容的行动研究报告，现汇总如下：1、贯彻落实课改理念创新特色教学模式潜山县牌楼初屮王立新2、新理念新模式新感受潜山县油坝乡中心学校谢毓玲3、追求语文课堂教学的有效性潜山县双

2、峰初中方江林4、学习兴趣增强口学能力捉高潜山县牌楼初中郝海茹5、新课改，历史课向课堂要效率潜山县塔贩乡中心学校王刘军6、凭心而语用心教书——浅谈语文教师的修养潜山县龙关学校王俊1、贯彻落实课改理念创新特色教学模式农村初中“把课堂让给学生”教学模式有效性研究课题行动研究报告潜山县牌楼初中王立新由我校屮报的安徽省立项课题安庆市重点科研项LI“课堂教学有效策略分层研究”的子课题：农村初中“把课堂让给学生”教学模式有效性研究止按照课题研究设计方案稳步开展。作为课题负责人，我在前期的课题研究屮积极争取市县各级专家领导的指导和课题组成员老师所在的相关学校领导的支持，用心主持各项活动的开展，努力践行反思式

3、教学，在实践中逐步完善“把课堂让给学生”教学模式，为捉高这种新型教学模式的有效性进行着不懈的努力。第一部分引子2010年安庆市典型教育经验和成功教学模式评选活动开展，本人提出“把课堂让给学生”教学模式，参评并入选安庆市教研室编订的《安庆市典型教学经验汇编》。我主张在课堂教学中，把空间让给学牛，计学生走上讲台展示预习成果，表现个人才华和思维，在口主学习中张扬个性化学习；把时间让给学生，让学生交流预习成果，讨论疑难问题和学习心得，在合作、探究屮深化学习内容。为了充实、完善并推广这种教学模式，我校领导高度重视，校长亲口挂帅，教务、总务主任参加，出我和校长共同负责巾报了市级课题《农村初小“把课堂让给

4、学生”教学模式有效性研究》并获准立项。我们组织了校内外语文、历史学科的骨干教师在各口的课堂教学中尝试运用这种新型教学模式，进行课堂教学的有效性研究，开展一系列课题研究活动。第二部分行动作为课题负责人，我以自己的实际行动带领课题组成员老师开展课题研究活动。每一次课题组活动的召开，我都要认真谋划，积极联络，争取各级领导的支持，最后都能取得一定的成果。•、开题报告会,成功进行开题报告。2011年5月23日课题开题报告会在我校隆巫举行。县教研室领导程龙节主任、葛斌宜主任应邀莅临指导，以及來自相关学校水吼职小、双峰初中、油坝乡中心学校、塔贩乡小心学校和龙关学校的校领导和课题组成员老师欢聚一童，我在开题

5、报告会上成功进行了开题报告。开题报告屮，我冋顾了课题屮请立项过程屮所做的工作，对相关领导的支持表示诚挚的感谢，对课题研究的背景及意义和价值、研究内容和H标、研究任务和人员分工、研究方法和步骤、成果和形式等几个方而进行了阐述。二、历史学科同课异构研修，尝试运用新型教学模式教学。开题仪式结束以后，丿刃史学科课题组开展了同课异构研修活动。结合初屮九年级历史学科教学进度，针对•建党90周年热点专题复习，由我和来白塔皈中心学校的王刘军老师分别运用“把课童让给学生”教学模式和传统教学模式进行了同课异构的研修课教学，课题同为《伟大的政党，光荣的历程》。在此次同课异构研修活动中，我大胆尝试“把课堂让给学生”

6、教学模式，并在两节课堂教学实录、师生教学行为对比分析的基础上，认真撰写《“同课杲构”对比研修报告》的总结部分，认识到“把课堂让给学生”教学模式是传统教学模式的继承和发展；是贯彻落实新课程标准的有效途径。开展农村初屮“把课堂让给学生”教学模式有效性研究具有强烈的现实意义和深远的社会影响。三、课题组双峰会议，强调研究阶段任务，开创课题研究校际交流新途径。2011年6月2日，课题组在双峰初中开展了语文学科同课界构研修活动，我做了课题组会议的主题报告，巾明基于三个方面的考虑组织课题组双峰会议的召开：首先，方江林老师作为本课题语文学科组的骨干成员以及双峰初屮的领导对木课题研究的大力支持是开展本次活动的

7、前提条件和根本保证。其次，加强校际教研交流是开展本次活动的目的。最后，按照课题研究设计方案，本次活动的开展是课题研究进入实施阶段第二阶段的开始，是推动课题研究扎实有序地进行的必经程序。同时，我强调了理论预设阶段每位老师的研究阶段任务，向每位老师推荐了相关的书H和网站。这次会议的召开，在活动形式上，开创了课题研究校际交流新途径。以、撰写理论预设报告，进行有效的课章讨论研究。擀假期间我通过阅读教育理论专著、查阅相