汉语拼音教案_图文

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1、第一单元1aoe课题拼音1aoe主备教师本课共2课时教学目标：学会已oc三个单韵母，认识爸、妈两个字。教学重点：认识声调符号，学会aoe的四个声调教学难点：能正确读岀带调韵母。教学准备：拼音卡片教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二〉（二）学会aoe三个单韵母。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入

2、手，由图到音）让学牛充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有80e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆000,小嘴一咧CCC。②。的发咅是教学难点。教给学生发咅的要点，嘴要张圆，发咅吋口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：〃大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，00〃0O③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意〃aoe〃口形由大到小，声音由强到弱的变化。）（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首

3、儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用〃一/VV四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（四）作业：认读aoe0第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音a

4、oe二、学习拼音的四声（-）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234o读：1•按顺序教师范读，速度要慢。2•按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学牛读准确。同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234o4•打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（-）学习。的四个声调（方法基本同上）讲：（）和Q—样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？练习读：从有序到无序地读，从

5、齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.练习书写。作业设计：1、a、o、e每个写2行2、带调韵母，调号写在上格。板书设计：1aoe-/Vaaaa0000eeee教学反思：2bpmf课题2bpmf主备教帀本课共2课时教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b6、pd>mo>f£i等音节。教学重点：初步学会读轻声。教学难点：会在四线格里照样子抄

6、写b、p、m、f四个声母。教学准备:电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时教学目标：教学声母b、P以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。我们开始学习声母。声母的发咅和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母bo1、看图说话引出bo图上画着谁？他在干什么？b这个咅就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3>学

7、习b和a的拼音。（1）看图引出boo图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：boo四、教学声母p。1、看图说话引出P。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小男孩在爬坡。”“坡”的声母是P。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p咅，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气