高校青年教师收入状况及工作满意度研究——基于对甘肃省10所高校教师的调查

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1、郑重声明木人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有到窃、抄袭、造假等违反学术道徳、学术规范和侵权行为，否则，本人愿意承担山此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。学位论文作者（签名）:朱在0厂1年5月30El学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国博士学位论文全文数据库》进行信息服务

2、，也可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。本论文提交口当年/口一年/口两年/口三年以后，同意发布。若不选填则视为一年以后同意发布。注：保密学位论文，在解密后适用于本授权书。I半年5片）0口摘要IABSTRACTTI一、绪论1（一）问题的缘起1（-）研究的目的及意义3（三）研究基础4（四）文献综述6（五）研究方法12二、廿肃省高校青年教师收入与生活状况15（一）甘肃省高校青年教师工资水平15（-）廿肃省高校青年教师住房、私家车拥有情况16三、甘肃省高校青年教师工作满意度20（一）工作总体满意度20（二）不

3、同工作岗位的青年教师工作满意度对比21四、薪酬满意度影响因素及薪酬水平激励效果分析25（-）薪酬满意度影响因素25（-）薪酬水平的激励效果分析32五、提高薪酬满意度的对策建议35（一）提高高校教师的工资水平，增强外部公平感35（-）制定合理的薪酬分配制度，增强内部公平感36（三）营造良好环境，注重青年教师的专业发展37（四）注重在精神层面的引导，增强对青年教师的人文关怀38六、研究展望39参考文献40在校期间发表的科研成果43附录44致谢50图目录图2-1年工资收入15图2-2住房情况17图2-3购房款支付情况18图2-

4、4拥有私家车情况18图3-1是否愿意终身从事目前的工作20图4-1收支情况27图4-2收入水平与公务员相比28图4-3自身社会地位29图4-4收入与工作量31图4-5-1个人发展机会32图4-5-2个人发展机会33图4-6激励因素33表目录表1T样本分布统计表13表2-1工资水平16表2-2拥有住房套数17表2-3拥有私家车量数18表3-1从事职业的总体满意度20表3-2各维度工作满意度得分21表3-3办公条件满意度21表3-4学术环境满意度22表3-5单位人际关系满意度22表3-6收入待遇福利满意度23表3-7所教学生

5、水平满意度23表3-8学校的地位与声望满意度24表3-9不同岗位工作满意度得分对比24表4-1性别对薪酬满意度的影响25表4-2学历对薪酬满意度的影响26表4-3婚姻对薪酬满意度的影响26表住房拥有情况对薪酬满意度的影响27表4-5私家车拥有情况对薪酬满意度的影响28表4-6专业技术职称对薪酬满意度的影响30表4-7行政职务对薪酬满意度的影响30摘要近年来，随着高等教育大众化进程的不断深入，高校新引进的青年教师越来越多，这些年轻人的加入，不但改善了高校师资队伍的年龄结构，也大犬改善了高校师资队伍的学历结构。青年教师已逐渐

6、成为高校教师队伍的主体，是高校重要的人力资源，是高校可持续发展的重要保障。然而四部地区经济较为落后，自然条件较为恶劣，如何在我国整体性教育资金紧缺、西部地区与东部沿海地区经济水平存在较大差距等情况下，提高西部高校青年教师的收入，改善高校青年教师薪酬满意度，为西部地区留住人才，将是我国西部高校和西部地区发展面临的一个重要课题。本文的研究目的是：了解甘肃省高校青年教师的收入与生活现状以及工作满意度情况；分析影响薪酬满意度的影响因素及薪酬水平的激励效果；发现薪酬水平激励效果存在的不足之处，提出改善的对策建议。本研究选取了廿肃省

7、的10所普通高校作为代表，对在职教师做了问卷调查。最终选取年龄在40周岁以下的青年教师(包括教学岗和管理岗)“工资与福利”部分的调查数据做岀统计分析。研究发现：(1)工作满意度方面。被调查者对从事职业的总体满意度相对较高的。被调查的青年教师对“办公条件”、“单位的人际关系”、“所教学生水平”和“学校的地位与声望”满意度较高，其屮“单位的人际关系”一项的满意度得分最高；被调查的青年教师对“学术环境”和“工资收入、待遇和福利”满意度较低，其中“工资收入、待遇和福利”一项的满意度最低。处于管理岗的被调查者在各个维度对工作的满意

8、度均高于处于教学岗的被调查者。(2)被调查者的性别、年龄、学历、职称、行政职务、所教学科、收入水平以及分配公平性对薪酬满意度有一定的影响。(3)薪酬水平的激励效果存在以下不足：高校青年教师工资收入缺少竞争性；薪酬分配制度缺乏合理性；所提供发展机会不充足、学术环境不理想；缺乏对青年教师在精神层面的引导。根据以上研究结果