高三生物必修二教学思考及备考策略

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1、必修二教学思考及备考策略黄涛（铁一中学）、苏科庚（广雅中学）、李静（广州4中）、王联新（禺山高中）、王颖（省实验中学）、林頌贤（广州5中）、杨礼芝（真光中学）、高云龙（协和中学）一、必修二近三年全国理综及广东卷考点分布及占分比例（黄涛）2008—2010年全国理综I必修二考点分布情况年份题型题号命题点考杳方向分值占分比例2008非选择31遗传和变界遗传杂交和变界的相关知识1825%2009选择1、4、5遗传和变界人类遗传病与优生；细胞质遗传；自由组合定律1825%2010选择4生物的进化讨论棊因频率的变化625%非选择33遗传规律自由组合规律的变式应用122008—2010年全国

2、理综II必修二考点分布情况年份题型题号命题点考查方向分值占分比例2008非选择31遗传和变异自由组合、杂交育种、诱导多倍体育种1723%2009非选择32遗传和变异基因突变419%34遗传和变异人类遗传病、遗传系谱图10分2010选择4遗传规律分离定律623%非选择33遗传规律遗传系谱图、分离定律的应用11广东2010年是笫一次以理综命题的形式进行考查，选择题4、5、24,考查DNA是主要遗传物质、生物性状的控制因素，基因型、表现型的概念及单倍体植物的培冇等共9.5分。非选择题28题考査遗传系谱图绘制、减数分裂形成配子、伴性遗传的遗传情况分析和儿率计算、人类基因组计划等共16分。

3、全卷合计25.5分,占25.5%。其他省市如北京、天津、重庆、安徽、福建等地的理综卷在选择和非选择题中都有相关的命题，大部分命题点集中在遗传的分子基础和遗传的基本规律的方面，尤其是对口由组合规律的考查。本书的主干知识和教学策略（苏科庚、李静）第一章遗传因子的发现•主干知识及要求点？S尔的腕史杂交实验实验结果1:1ffiJPJifi!*!1：1r,!狈期给果丄：1：1：1：V-•1.分析孟德尔遗传实验的科学方法和过程2.理解有关概念、符号、术语，并能正确应用3.能够解释分离现象和口山组合现象的原因及实质4.能利用分离定律和口由组合定律分析解决实践屮的问题5.能运用数学统计方法和遗传

4、学原理解释或预测一些实验现彖6.能进行一般的杂交实验设计与分析•复习策略（1）重视对科学发现史的理解和孟德尔的豌豆杂交试验过程。体会教材中的探究过程，理解其中的研究思路，结合假设■演绎得几个过程来分析：观察到的现象是什么？作出的假设是什么?如何检验假设？得出什么结论？（如右图）（2）本专题知识概念多，在复习中首先需要用比较辨析法把握相关的遗传学概念，如杂交、自交、测交；纯合子、杂合子、显性性状（基因>隐性性状（基因）等。其次要图、文结合理顺减数分裂与基因分离的关系。（3）复习中要善于通过表格对比分析，加强记忆。分析

5、提IB

6、内冬亍

7、傲说

8、<*•个仏仝交得出结论升华子一代为什么巧中

9、为什么么•出兄3订的乜状分易比MtDdxddZIDddI@A*0）生转的H状由册伶因于决丈的・蔓旺it伟园子决丈显状.<2>i£*S子虚*细葩中成时存在③配子中只含*时it传囚子中的一金S交槍时・绰0出子的结Q是隨机的耳比心代@试及期结果1~-且比何力假说成立分离定律自由组合定律等位基因对数对两对或n对（n>2）F1配子种类及比例2种，1：12：或丫种，数量相等配子组合数4种42°Jc4n种F2基因型种类3种32表现型种类2种2?或丫种表现型比例3:19:3:3:1或（3:1）nF1测交子代基因型种类2种F或2°种表现型种类2种F或丫种表现型比例1:11：1：1：1或（1：1）

10、n分离定律：侖的体堆喰中・的直传冋子皮对存蛊.不帕融合；在形战比子H・成对的*传因子复生分«・分离后的A传田子分别追入不呵的究？•中.旳配亍復伶綸乐代如：基因分离定律和自由组合定律比较第二章、基因和染色体的关系•主干知识及要求减数分裂受精作用槪佥特点：染色体复制一过程结果：染色体数目减实验：观察程虫精母细次，细胞分裂两次I少一半胞减数分裂固定装片基因在染色体上〈萨顿假说〉伴X显性遗传（抗VD佝偻病）伴X隐性還传（红绿色盲〉假说演绎概念伴Y遗传（外耳道多毛症〉1.能阐明细胞的减数分裂，会分析减数分裂过屮的染色体和DA的变化特点2.会举例说明配子的形成过程，能区分精子和卵胞形成的不

11、同3.能分析鉴别有关减数分裂和有丝分裂的细胞图像，能准确绘制肌型的细胞分裂图4.会举例说明受精作用的概念、特点和意义5.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据6.尝试运用类比推理方法解释基因位于染色体上7.能举例说岀伴性遗传的概念、特点、应用8.能运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律9.会分析人类遗传病系谱图，并能运用遗传定律进行相关概率计算•复习策略减数分裂、受精作用、伴性遗传、人类遗传系谱图的分析历来都是高考的热点内容，减数分裂是深入理解遗传定律的基础，而伴性遗传