【全册精品】2017人教版（新审定教材）小学数学二年级上册全册教案精编

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1、2017（新审定教材）人教版小学数学二年级上册全册教案目录第一单元长度单位3第1课时认识厘米和用厘米量4第2课时认识米和用米量7第3课时认识线段10第4课吋练习课13第二单元100以内的加减法（二）16第1课时两位数加一位数16第2课时两位数加两位数（不进位）18第3课时两位数加两位数（进位）19第4课时两位数加两位数的练习21第5课时两位数减两位数（不退位）23第6课时两位数减两位数（退位减）24第7课时两位数加减两位数的练习（一）26第8课时两位数加减两位数的练习（二）27第9课吋求比一个数多

2、（少）几的数28第10课时求比一个数多（少）几的数的练习30第11课时连力口、连减31第12课时加减混合33第13课时加减混合练习34第14课时解决连续性问题36第15课时解决连续性问题练习37第16课时整理与复习（一）38第17课时整理与复习（二）39第三单元角的初步认识40第1课吋角的初步认识40第2课吋直角的初步认识42第3课时角的种类44第4课时活动课45第四单元表内乘法（一）47第1课时乘法的初步认识47第2课时乘法的初步认识练习49第3课时5的乘法口诀50第4课时2、3、4的乘法口诀5

3、1第5课时乘法口诀应用练习53第6课吋乘加乘减54第7课吋6的乘法口诀56第8课时6的乘法口诀练习57第9课时解决问题58第10课时解决问题练习60第11课时整理和复习（一）62第12课时整理和复习（二）63第五单元观察物体（一）63第1课时观察物体63第2课吋观察几何形体65第六单元表内乘法（二）66第1课时7的乘法口诀66第2课时7的乘法口诀练习68第3课时8的乘法口诀69第4课时8的乘法口诀练习71第5课时解决问题73第6课时9的乘法口诀75第7课时9的乘法口诀练习76第8课时解决问题78第

4、9课时整理和复习（一）80第10课吋整理和复习（二）82第七单元认识时间85第1课时认识分和儿时儿分85第2课时解决问题87第3课时认识时间练习89第八单元数学广角一一搭配（一）91第1课时简单的排列91第2课时简单的组合93第一单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。2、地位与作用：在学生己经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。是学生进一步学习长度单位、和

5、几何初步知识的基础。二、单元教学目标:1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度邙艮整厘米）。3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度邙艮整厘米）。4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的止确表象，知道1米二100厘米。3、画和量线段的方法。四、单元教学难点：

6、止确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。六、课时安排：4课时第1课时认识厘

7、米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测岀较小物体的长度。教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、感受长度这个量：(1)出示新铅笔、教

8、师书写笔，比一比，谁长谁短？(2)提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。(板书：长度)2、感受统一长度单位的必要性。(1)学生看图教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。记下结果。(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。(数与单位齐全)(4)思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？(5)揭示矛盾问题：每个人所用的测量工