【精品】物理选修1—1全册教案

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1、第一节电荷库仑定律教学目标（一）知识与技能1.了解人类对电现彖的认识过程，体会人类探索口然规律的科学方法、科学态度和科学精神。2.了解元电荷的大小，了解电荷守恒定律，知道摩擦起电和感应起电的实质不是创造电荷，而是电荷的转移。3.理解廉仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适川条件，学习川库仑定律解决简单的问题。4.渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。（二）过程与方法1.教师通过实验法、问题教学法启发学牛理解抽象的电荷知识。2.通过认识科学家在了解自然的过程屮常川的科学方法，培养学生善川类比方法、理想化方法、实验方法等

2、物理学习方法。（三）情感态度与价值观1.通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志利科学精神。2.通过对比天电和地电、以及定性和定量、神学和科学对电现象的认识，使学生了解人类对电荷的认识过程，培养学生探索大自然的兴趣。3.通过对库仑定律探究过程的讨论,使学生掌握科学的探究方法,激发学牛对科学的热情。课堂教学（一）新课引入古代人已经发现了有关静电现彖，主要是梳头或者是羊毛、丝、棉类的衣物摩擦有闪光及声音；古希腊人发现琥珀可以吸引轻小物体。英国的吉尔伯特（1544—1603）是最早系统地研究电磁现象的科学家。他发现

3、琥珀和磁铁都能够吸引物体，不过性质不同，经过研究，他发现许多其他物体经过摩擦后也都能够吸引其他小物体。引入（electric）（琥珀体）还发明了可供实验用的验电器。徳国的奥托•格里克（1602—1686）,马徳堡市市长，1654年曾川自己发明的抽气机做了马徳堡半球实验:1660年发明了第一•台可产生大量电荷的摩擦起电机。有了这样的机器，因而做成了各种各样的电火花实验；还有让人身体帯电的实验；这使得18世纪40年代的德国整个社会都对电现彖感兴趣，许多人购买了摩擦起电机做实验作为娱乐，同时也大大普及了电学知识。电学知识在整个欧洲各国都普及起来。法国电学家诺莱特在

4、巴黎圣母院前进行，他请700个修道士手拉手地排起来，让排头的手拿莱顿瓶放电时，发现700个修道士同时跳了起来，显示了电的强大威力。富兰克林的风筝实验，证明了雷电是一种放电现象，在此基础上,发明了避雷针。（二）进行新课1.接引雷电下九天——富兰克林发明避雷针的故事1752年7月的一天，在北美洲的费城，一位名叫富兰克林的科学家，做了一个轰动世界的实验：这天下午，天色阴暗，乌云滚滚。天空中不时闪烁着青白色的电光，传来一阵阵沉闷的雷声，眼看一场可怕的大雷南就耍来临了。“这是最合适的夭气！”富兰克林和他的儿子威廉带着风筝和菜顿瓶（一种可充放电的容器），奔向郊外m野里的

5、一间草棚。这可不是一只普通的风筝：它是用丝绸做成的，在它的顶端绑了一根尖细的金属丝，作为吸引闪电的“接收器”；金属丝连着放风筝用的细绳，这样细绳被雨水打湿后，也就成了导线；细绳的另一端系上绸带，作为绝缘体（要干燥），避免实验者触电；在绸带和绳子之间，挂有一把钥匙，作为电极。富兰克林和他的儿子连忙乘着风势，将风筝放上了天。风筝，像-只矫健的鸟儿，渐渐地飞到云海中。父子俩躲在草棚的屋檐下，手中紧握着没有被南水淋湿的绸带，忖不转睛地观察着风筝的动静。突然，天空中掠过一道耀眼的闪电。富兰克林发现，风筝引绳上的纤维丝一下子竖立起来。这说明，雷电已经通过风筝和引绳传导下

6、来了。富兰克林髙兴极了，他禁不住伸出左手，触碰一下引绳上的钥匙。“哧”的一声，一个小小的蓝火花跳了出来。“这果然是电！”富兰克林兴奋地叫了起来。“把莱顿瓶拿过來。”富兰克林对威廉喊道。他连忙把引绳上的钥匙和莱顿瓶连接起來。莱顿瓶上电火花闪烁。这说明莱顿瓶充了。事后，富兰克林用莱顿瓶收集的雷电，做了一系列的实验，进一步证实了雷电为普通电完全相同。富兰克林的这一风筝实验，彻底地击碎了闪电是“上帝之火”、“煤气爆炸”等流行的说法，使人们真止认识到雷电的本质。因此，人们说：“富兰克林把上消与闪电分了家。”富兰克林的风筝实验绝不是一•时冲动所做的。早在数年前，他就致力

7、于电的研究，并在当时人们不知“电为何物”的时代，指出了电的性质。在一次研究的意外事件中，他得到启辿。有一次，他把几只莱顿瓶连在一起，以加大电容量。不料，实验的吋候，守在一旁的妻子丽徳不小心碰了一下莱顿瓶，只听得“轰”的一声，一团电火花闪过，丽德被击中倒地，面色惨白。她因此休息了一个星期身体才得到丿隶复。“莱顿瓶发出的轰鸣声，放岀的电火花，不是和雷电一样吗？”富兰克林人胆地提出这个设想。经过反复思考，他推测雷电就是普通的电，并找出它们两者间的12条相同之处：都发亮光；光的颜色相同；闪电和电火花的路线都是曲折的；运动都极其迅速；都能被金属传导；都能发出爆炸声或噪

8、声；都能在水或冰块中存在；通过物体时都能使Z破裂；都