【精品】建设环境

《【精品】建设环境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一部分总论第一章建设现状一、基本情况湖南信息科学职业学院是1997年由陈登斌董事长独资创办，2005年3月经湖南省人民政府批准升格为全日制民办高等职业院校。学院以培养“电子信息技术”人才为主，设二院三系，开设19个高职专业；在校全日制高职学生6902人；现有教职员工480人，其中专任教师290人,各类双师素质教师和长期聘请的专业兼职教师191人，具有研究生学历147人，副高以上职称86人；学院现有占地面积709亩，建筑面积18余万平方米，在零负债的前提下，校产达到5亿多元。自办学以来，学院董事会始

2、终坚持“以教育报国为己任”，把“选择了教育就选择了奉献”作为座右铭；始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习实践科学发展观；始终坚持以服务为宗旨、以促进学生就业为导向的办学方针，贯彻“格物致用、立德固本、知行一体、敢为人先”的办学理念，不断深化教育教学改革和创新人才培养模式，教学质量稳步提高，赢得了广泛的社会认同和良好声誉。几年来,学院高度重视示范院校的创建工作，全院师生发扬“自强不息、敢为人先”的校训精神，各项工作均取得了重要的阶段性成果。学院先后被评为“湖南省信用单位先进集体”、“

3、湖南省十佳民办学校”、“教育部人才培养工作水平评估优秀学院”、“湖南省高职院校数字化校园试点学院”、“湖南省普通高校就业工作先进单位”、“湖南省文明高校”、“湖南省民办高校党建工作合格高校”。2009年8月和10月，学院的办学经验分别在湖南省“推进教育强省大会”和“中国民办教育发展大会”上典型推介。二、建设基础(一)积极探索高职院校的办学规律，形成了与地方经济社会发展要求相适应的办学定位建院以来，学院以教育部教高〔2006〕16号文件精神为指导，积极探索高职院校的办学规律，针对地方经济社会发展状况，

4、结合自身实际,形成了与高职教育相适应的学院办学指导思想，确定了培养目标定位，坚持和创新“双证融通、工学结合”的人才培养模式。1、形成了符合高职教育类型.层次.规律和特点的办学指导思想。学院努力探索市场经济条件下民办高职院校的发展模式、体制机制和教育规律，在“四个”准确把握的基础上，形成了办学指导思想。(1)准确把握了高职教育的类型定位。学院办学类型定位于高等职业教育，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，在管理体制机制、教育教学、人才培养等方面积极改革创新，形成了符合高职教育规律的办学特色。(2)准确把握

5、了高职教育的层次定位。学院办学层次定位于高职专科教育层次，形成了符合高职教育要求的教育教学体系；实行董事会领导下的院长负责制和院、系两级管理体制，并实施了全员聘任机制，形成了富有民办和高职教育特征的管理体系。(3)准确把握了立足行业企业和地方经济社会发展的办学面向。学院立足电子信息产业，结合“长株潭”两型社会建设、长沙“服务外包”基地城市建设对人才的需求，形成了电子信息和财经两大重点专业群，开设有应用电子、计算机网络技术、动漫、电子商务等19个专业。学院主动回报社会：对口常德、沅江支援新农村建设；每

6、年为农村剩余劳动力转移培训500人次；为企业培训共2000人次；学院教师深入企业帮助解决技术难题30余项，在电子信息类企业建立了良好的声誉。(1)准确把握了教学工作中心地位和教师主体地位。教学工作做到了“五个落实”，“六个到位”。一是工作上突出教学，董事会落实院长作为教学工作第一责任人的责任，把抓教学工作和人才培养质量作为评价领导班子成员工作业绩的重要内容；二是认真落实好每一位教师的教学工作，推行教学质量“一票否决制”；三是政策上保障教学，落实向教学第一线倾斜的机制，在人员招聘、进修培训、科研教研、

7、津贴分配等方面均通过制订和实施一系列政策来体现教学优先；四是经费上优先教学，落实教学投入第一的原则，近三年教学开支占学费收入的比例分别为75.58%.34.13%、40.56%,同时争取政府专项资金和其他自筹资金部分投入教学；五是管理上服务教学，落实为教学科研工作服务第一的要求,学院各项工作都主动、及时、优质服务于教学工作，使教学工作实现了“六个到位”：教师到位、教学实施到位、教学过程管理到位、教学计划执行到位、教学改革到位、评价考核到位，确保了教学工作中心地位。学院确立了教师在办学中的主体地位，实

8、施了“六个优先”：①教师奖励优先，每年安排100万元人才引进和奖励基金，80%用于教师；②教师培训优先，每年安排100万元培训经费，启动了校内“名师工程”；③教师工资增速优先，教学一线工资高于其它岗位30%,且每年按照15%比例递增；④教师保障优先，为教师办理了“五险一金”；⑤教师住房优先，住房实现宾馆化、全免费；⑥教师用车优先，为教师配备上下班专用车，免费服务。2、人才培养目标定位准确，人才培养的目标.规格及教学内容体现高职教育的三个“符合度”(1)人才培养目标定位