【精品】关于家乡杏子的研究

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1、关于家乡杏子的研究连云港市关里中心小学杨绍顺活动设计意图：我校是一所农村中心小学，在我校的综合实践活动基地就有人片的杏树。不少学生的家前屋后也栽种着杏树，作为农村的孩子，对家乡的杏树是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的杏子，激发学生热爱家乡的思想感悄，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。活动目标1、情感态度:利用家乡特有的杏了资源,引导学生在口主的活动中感受家乡人民的勤劳，培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感，并引导在口主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动

2、,自主展示口己的研究成果，口主评价口己的研究过程，通过活动，帮助学生休验探究的过程，掌握探究的方法。3、知识和能力：通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡杏子的种类、栽培、价值、吃法等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。活动时长：两个月活动过程：第一阶段：选题阶段活动时间：课内1一2课时阶段目标：能让学生用绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。课堂呈现形式：开题指导课一、激发兴趣，导入新课1•出示关于杏子的谜语：黄果果，圆溜溜。吃了甜果果

3、，核儿不要丢。2.学生相互交流，说说，你还了解关于我们家乡杏子哪些知识？3•确定研究课题：关于家乡杏子的研究。二、提出疑问，指导选题2.关于家乡的杏子，你还想了解些什么？你能提出关于杏子的哪些问题？耍求：(1)每位同学围绕《关于家乡杏子的研究》，提出自己最感兴趣的两个问题。（2）小组内交流各口的问题，推荐两个口己认为最有价值的问题，填写在《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表上。《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表序号我们小组的问题122.汇总各小组的问题，耍求：（1）各小组讨论，哪些问题相互包容或相近？（2）将相互包容或相近的问题

4、转化为子课题：（3）全班讨论，教师相机板书杏子的生长杏子的栽培杏子的价值杏子的吃法杏子的文化（实施建议：关于杏子的知识很多，学生研究起来感到无从入手，教师要组织学生通过自主提出问题，小组归纳问题，班内交流问题、共同讨论问题，将关于家乡杏子研究的相关问题进行梳理归类，转化为研究子课题，这样才能减轻学生的研究难度，拓展学生的探究空间。）三、分组研究，制定计划1.你想研究什么课题，根据自己的兴趣，自由组合成研究小组。2.推选组氏，制定研究计划，完成下表小组研究计划班级研究课题小组研究课题班级小组名称组长小组口号小组成员选择研究方法用到的

5、方法打1.参观（）2•访问（）3.调查（）4.查找资料（）5.实验制作（）其他方法：小组分工研究步骤活动时间、地点活动内容负责人预计成果展示形式用到打“V”1•活动日记（）2•采访记录（）3•调查问卷（）4.研究报告（）5.小论文（）6.手抄报（）7.资料收集（）8•照片（）9.表演（）其他形式：预计遇到的困难打算解决的办法打算聘请指导人员（实施建议：学生的探究活动一定要基于学生的兴趣与特长。教师在这一阶段一定要充分放手让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，自主选题，自主组建活动小组，自主产生小组组长，自主制定小组活动计划，这样才能

6、充分体现综合实践活动以学生为主的“自主性原则”。在自主组建活动小组的过程中，教师要发挥引导作用，灵活协调各小组的人数，如果一个小组的人数过多，也可一分为二，形成两个研究小组。）四、交流完善小组活动计划1•各小组汇报本组的计划2•其他小组提出修改建议及理曲。1.各小组完善本组计划。（实施建议：综合实践活动特别强调学生的自主性，但也不能忽视教师的指导作用，毕竟小学生考虑问题还不够周全，在这一阶段教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生对各小组的活动计划进行交流、讨论，并不断完善提高。在此阶段，教师还要发挥有效的指导作用，引导学生充分预想

7、在活动过程中所遇到的困难，帮组学生提出解决困难的方法。）第二阶段：实施研究活动时间：课外5-6周阶段目标：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。课外呈现形式：上网查资料、野外观察、开展调查、采访等实践活动课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课（根据学生实践情况，择机进行。）课外活动流程：以小组为单位开展实践活动。1.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。（1）事前准备：明确采访冃

8、的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备，有需耍的邀请辅导老师或家长随去。（2）行动实施，进行野外观察、开展调查、采访等活动，做好活动记录，写好研究日记、感悟等。预设的齐小组活动有：生长小组：定期（最好每周