【精品】儿童美术造形研究

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1、儿童美术造形研究完整架构：儿童美术造形与绘画的相互关系(如何导入感统)94.02.011以年龄为主轴一儿童绘画能力罗恩费尔1982(Lowenfeld)和布里添(Brittain)儿童绘画能力及视觉美感发展依年龄区分成以下几个时期年龄发展涂鸦期前图式期图式期写实萌芽拟似写实2-4岁4-6岁7-9岁期9-11期11-13涂鸦期Thescribblestage2-4岁儿童发展动觉最重要的阶段，在点线涂鸦中，他们学习发现符号与肌肉动作感觉之间的关系，这对其发展而言是很有意义的。涂鸦期2-4岁无秩序的涂

2、鸦纵横线涂鸦圆圈涂鸦命名涂鸦前图式期Thepre-schematicstage4-6岁开始有意识的创造具象的形体，并尝试利用自创的绘画语言与外界沟通，开始和外界环境发生关联性。前图式期4-6内容1•线条表现以线条为基础来象征事物2.人物表现头足型开始出现3.几何造型的表现逐渐发现简单的几何造型表现方式4.动物表现拟人化的方式加入和人一样的情感和生命5.空间表现画面空间毫无秩序6.色彩表现其用色完全基于个人喜好图式期7-9岁儿童在造型表现上所使用的象征符号，若无特别的经验刺激将会反复不断的出现，这

3、种逐渐定型化的象征符号称之。色彩表现固有色和象征色彩的使用写实萌芽期9-11岁Thedrawingrealismstage又称党群期，尝试呈现视觉概念的写实性，开始应用重迭法遮盖物体的方式来表现空间感，并尝试有意识的进行装饰。拟似写实期11-13岁此阶段的孩子正值青春期生理和心理产生极大的变化，在艺术表现上开始有眼高手低的现象。依知觉反映的不同有视觉型(Visualtvpe)与触说型(haptictvpe)的学习型态:即从学生绘画发展中，发现某些视觉型学生以观察者的立场接近事物的外表，并进行视觉

4、上的分析；而触觉型的学生则以身体肌肉感觉、运动和知识经验，及触觉印象来体验世界。艾斯纳1976(Eisner)机能性快感阶段1-3岁幼儿拿到笔即做「手部运动」，画图仅是在做运动图画记述阶段4-10岁简单的图形代表着孩童心中对一些事情、事物的纪录。再现的阶段10-14岁依据视觉画出所见物的轮廓、型态，然而眼高手低往往不能满足而失望。美感表现的阶段15岁以后注重作品美感与表现的层面，只有少数能经由教育获得必备的技巧、美的行式与表达的内涵。皮亚杰1962(Piaget)认知发展阶段1■感觉/运动」阶段

5、1-2岁婴儿没有能力区分自己的身体和客观环境，在这个阶段，他的「图式」是种没有思想、没有表象的工具，但他也有其「外延」和「内涵」，「外延」指的是图式所适用的情境，「内涵」则是该图式可运用情境的共同特性。前运思阶段3-6岁此阶段的儿童会经由延迟的模仿，象征性游戏、绘画、心理表象和语言等方式，进行以模仿为主的活动。他能够学到每一客体都有其对应的心理图像，并能够利用符号或象征来代表，但此时期的儿童的思惟是表象的，和个人特殊经验有关，因此称为前概念的思惟。具体运思阶段6-9岁在此阶段的儿童会逐步发展出守

6、恒观念的整体图式，物理的守恒、空间的守恒等，「守恒」指的是智力运思的对象由状态a转化成状态b的过程中，至少有一性质不变，儿童可藉此发展出可逆性的运思能力。除此之外，儿童还会发展出分类、列序、数量的具体运思能力。形式运思阶段9-13岁此时少年的思维能力会逐渐超越具体事物的束缚，开始可以用「假设和演绎」的观念，进行抽象式的推理，从而得到结论。海格•恩1953(HelgaEng)年龄发展涂鸦期1-2岁图式化期2-8岁平版画期9-13岁线造型绘画与线空间绘画14岁以后巴特1928(Burt)年龄发展涂鸦

7、期2-4岁记述性象征期5-7岁记述性写实期8-11岁视觉写实期11-18岁抑制期18-20岁艺术的复现20岁以后凯钦斯泰勒1905(Kerschensteiner)年龄发展涂鸦期2-4图式化期对现与形发对形描写正岁4-7岁生感情忠实描确期18岁以写写实性的绘后画期7-18岁二儿童审美心理葛德纳(Gardner)葛德纳以儿童的美感知觉发展与年龄配合，区分为下列几个阶段:婴儿知觉：0-2岁以感官和肢体动作来探索环境，累积个人与具体事物的符号认知:2-7岁互动经验来获取知识。至婴儿认知后期，已能敏锐地

8、分辨各种客观事物的各种特质，例如色彩、形状、大小等，这种经验对日后美感知觉的发展，具有关键性的影响。对外界的认识全凭主观的直觉。对作品的喜好是基于色彩和表现内容，完全依自己的偏好来判断美术作品。写实主义的高峰：7-9岁逐渐脱离自我中心的思考模式，学习了解别人的观点。无法确切掌握艺术品的要素，以单一标准来判断作品，向往「专家牌」，尤其喜欢如照相般写实的作品。鉴赏作品时，以写实的程度作评断绘画的标准。写实主义的突破与美感的萌生：9-13岁由客观的观察，转向自我的发现。开始瓦解「注重内容、崇尚主题」的