儿童美术造形研究完整架构：

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1、兒童美術造形硏究完整架構：兒童美術造形與繪畫的相互關係(如何導入感統)94.02.01壹・以年齡爲主軸①繪畫能力：鷄恩費爾1982(Lowenfeld)和布里添(Brittain)艾斯納1976(Eisner)皮亞傑1962(Piaget)認知發展階段海格•恩1953(HelgaEng)巴特1928(Burt)凱欽斯泰勒1905(Kerschensteiner)②兒童審美心理：葛德納(GaTdneC兒童的美感知覺發展帕森思(MJ.Parsons)美感判斷力五個發展階段貳、以認知爲主軸①弗烈威爾(Flavell>J.H)認知發展是「思考與智力，經同化和調藝的歷程，而獲得發展」。②殷赫德

2、(Inheder.B.)視兒董的認知發展是循序渐進，按階段呈現其心智的發展。③皮亞傑(Piaget>J-)「認知發展」是階段揭示的心智發展理諭‘且須經同化與調整的歷程‘心智始能發展。★兒童認知段表階年齡0246810121+161820皮亞傑感覺動作期運忍前期具體運思期形式運思期布魯納動作表徵期形象表徵期符號表徵期吳爾夫開始作晝瞭解視覺系統期掌握解釋期加納德發展過程前符號符號使用期藝術發展加納德審美知覺嬰兒知覺期符號認知期高度寫實期美感岀現期美感介入的危機參、以智力爲主鞭★智力理論彙整表智力理諭代表人智力內容心理測量取向智力二因論1927斯皮爾曼•般因素、特殊因素1963卡爾特流動智

3、力、晶體智力智力群因諭1927桑代克抽象智力、機械智力、社會智力1938塞斯頓語言理解、語詞流暢、數字運算、空間關係、聯想記憶、知覺速度、般推理多維取向智力結構論1959吉爾福思維內容、思維運作、思維產物三向度智力多元論1983葛敦納語文智力、數理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自知智力智力三維論1985斯頓伯格組合智力、經驗智力、適應智力認知發展論認知發展論1950皮亞傑隨年齡增長思維產生質的改變★兒童智力發展年齡012345678910111213M151617181920有基本組織的繪晝凱斯欽泰納Kerschensteiner魯奎G.H.Luquel柏待C.Bur

4、t塗鴨期塗鴨寫賁-末完成寫賁-智T生寫賁線與形外貂表式欣賞現期塗鴨期記記視抑制（線晝）述述覺期象寫寫徵期期期立體形式表現期視覺寫賁（8、9歲以後）藝術復活期英格H.Eng塗鴨-圖式化一平板畫階段-線造形繪晝與線空間繪晝一裝飾文字插圖格寒爾A.Gesell魏達爾C.W.Waddle勝岡蠡三郎趣味時期藝術能力苒生期年齡0123+567891011121314151617181920關衛黃翼湯姆林遜R.R.Tomlinsion幼兒期時代圖式時代擬寫賁時代寫實化和自覺的時代凱洛葛R.Kellogg圖畫階段羅恩羹爾V.Lowenfeld塗鴨期亠J圖示化階段圖式化階段寫賁萌芽期擬似寫期決定階段艾

5、斯納E.W.Eisner機能快感階段圖畫記述階段再現的階段美感表現階段葛德納塗鴨踏段圖式階段寫寳階段H.Gardner初期知覺符號象徵的認知寫實主義高峰美學的感受性涉及美學的關鍵肆、以心理爲主軸★兒童繪畫發展硏究(一)科幸斯泰納(G.Kerschensteiner)五個發展階段L塗鴉階段2•圖式階段3.對線條及形狀萌芽出感情的階段丄綸廓寫實階段5.形狀與明暗的寫賁階段(二)呂珪(G.H.Luquet)五個發展階段1•塗鴉階段2.偶然性寫賁階段3•不完全的寫賁階段丄知性寫賁階段5•視覺寫賁階段(三)布佛萊德特(W.Pfeiderer)五個發展階段1•塗鴉階段2•虛椅的符號階段3•槪念羞

6、階段丄線型畫階段5.色彩空間畫階段(四)英格(HelgaEng)六個發展階段1•塗鴉階段2.圖式畫階段3•平面畫階段丄線型與線空間的階段★兒童美感發展硏究(一)嘉德納(H.Gardner)兒童美感知覺發展五階段(二)豪森(A.Housen)美感發展五階段(三)帕森斯(M.J.Parsons)美術鑑賞能力五階段1•嬰兒知覺期2•符號認知期3•寫賁主義高峰期丄寫賁主義的瓦解與美感的萌芽期5•美感認知的決定期1•點敘的觀賞者階段2•建構的觀賞者階段3•分類的觀賞者階段丄詮釋的觀察者階段5•再創的觀察者階段1偏愛期2•美與寫竇期3•表現期丄風格和形式期5•官律期伍、以色彩與心理爲主軸一、色彩

7、表現羅恩費爾(Lowenfeld)兒童的色彩表現之理論。吳仁芳(民82)對於0至15歲的兒童在繪羞時所使用的色彩作了詳細的說明。二、兒童的色彩認知之硏究①德國慕尼黑心理試驗中心:根據該中心1970-1973年申的成果是顏色對於兒童精神狀態的影響待別顯著'甚至適當的顏色刺激，可以提升兒童的智裔(趙雲，民86)。②SpellmannandCharlesMac:(1968)認爲幼兒在未接受教育前，對於色彩的偏好遠勝於形狀'然而在4-7歲的兒童由於受到教室的啓發刺