新苏教版1一年级数学下册全册教案【新教材】

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1、最新苏教版一年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案,各单元教学与教案内容如下：第一单元第二单元第三单元20以内的退位减法认识图形（二）认识100以内的数我们认识的数第四单元第五单元100以内的加法和减法（一）元、角、分小小商店第六单元第七单元100以内的加法和减法（二）期末复习第一单元《20以内退位减法》教材分析本单元在一年级（上册）《20以内进位加法》的基础上编排，是20以内数的最后一个教学内容。计算20以内的退位减法是全单元的教学重点，学生在学会计算的过程中，将进一步理解减法的意义，较好地利用减法解决简单的实际问题。教材把20以内退

2、位减法的内容编排与20以内进位加法相对称，这是为了充分利用进位加法这块教学资源，把减法计算与加法有机联系起来，加强对减法意义的体会。教材在三块内容里各配置一个练习，目的是促进学生计算能力和解决实际问题能力的及时形成。1.教学十几减9,让学生充分经历探索算法的过程,在尊重各种算法的前提下，引导学生联系“9加几”算“十几减9”。2.教学十几减8、7,加强对算法的抽象思考，在允许多种算法的前提下，鼓励学生“算减法、想加法”。十几减8、7在十几减9的基础上教学，学生计算十几减9的经验可以应用到十几减8、7的计算中。新授课：8课时复习课：2课时第一单元课题：十几减9第1课时教学

3、目标：1.经历从实际情景里提岀并解决问题的过程，理解十儿减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备：小棒、课件教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.观察书本P1例1,思考：13-9=?想想你是怎么计算的？2•尝试完成想想做做第1、第2题。二、交流共享（一）情境导入：师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？生：13个师：怎么一

4、下子就看出有13个的？生：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。师：对！10和3合起来就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃了了，它对猴哥哥说：“我买9个”。如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？根据学生冋答板书:13-9=0（二）探究交流1.实物操作。讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2•请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。师：你是小猴子你能把12个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗？生方法一：我是这样卖的，从13个桃

5、子里一个一个去掉9个桃子，1、2、3•••9,还剩下4个桃子，所以13-9=4o（师了解班上有多少人是这样想的）生方法二：我是这样卖的，我先把10个桃子里拿出9个，还剩1个，再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。师：你能把过程用算式来表示吗？生:10-9=11+3=4所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法三：我是这样卖的，盒子外面的3个桃子先减去，然后减去盒子里的6个，一共减去9个，还剩下4个。师：怎么用算式表示？生：13-3=1010-6=4所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我想到9+4=

6、13所以13-9=4师：小朋友们真聪明，看到13-9,就想9+（4）二13,所以3-9=45•师：同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？三、反馈完善。1.做“想想做做”第1题。（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。（2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法）生1：先圈出右边的2根，再从左边圈出7根，还剩3根。先算12-2二10,再算10-7=3所以12-9=3o生2：从左边的10根小棒直接圈出9根，还剩下1根，和右边的2根合起来一共有3根。先算10-9=1,再算1+2=3。生3：因为9+3二12,所以

7、12-9=3（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。1.做“想想做做”第2题。（1）复习旧知师：还记得大括号表示什么，“？”呢？生：大括号表示一共，问号表示所求的问题。（2）先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式）生1：一共有15个小正方体,左边有9个，右边有多少个？15-9二6。师：你是用什么方法算的？生：9+6二15,所以15-9=6o生2：—共有17根丝瓜，篮子外面有9根，篮子里有几根？17-9二8。也是用想加算减，9+8=17,所以17~9=8o2.做“想想做做”第3题。（1）先出示前两组让学生计算师：说说每组上下两题有什么