物理综合能力的培养

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1、导言物理学科综合能力培养物理学科内综合测试题以物理学科基本知识、基本方法、各部分知识内容间综合知识为考查内容，强调物理理论和实际相结合，学以致用，不再局限在将科学方法应用于处理物理问题、推测答案，仅仅考查学生的归纳、演绎、推理等思维能力的环节上，而是全面考查学生观察能力、发现问题和提出问题的能力、自学能力、知识迁移能力，特别是创造性思维能力。它反映了以创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求。因此，在物理学科的学习中,必须iI便综合堂力的培养。(-)在细识形成的过程中培养综合能力知识是形成能力的基础，没有

2、知识根本谈不上能力。但知识的获得不能只靠记忆、背诵一些现成的结论，要注意知识形成的过程，在过程中渗透物理思想和物理方法。对于概念、规律，要知道其发展的来龙去脉，不但要知其然，更要知其所以然。如对于一个概念，要弄清楚问题怎样提出的，为什么要引入这个概念，怎样引入，它的定义是什么，内涵和外延是什么，它与其相近和有关联的概念的联系和区别是什么，与相关联的物理量形成什么规律，这些规律的适用条件是什么，如何应用这些规律，等等。这样的知识不是靠死记硬背，而是建立在理解基础之上的，只有这样，才能更深刻的把握和灵活的运用

3、，才能形成物理能力，从而发•展综合能力。在构建物理知识和方法的结构体系中培养综合能力物理学研究的是物质世界最基本、最普遍的运动形态和规律。因此，物理知识之间的逻辑关系也最为明显和清晰，能形成非常严密的结构体系。知识形成体系，知识在体系中的位置、地位以及与其它知识的联系才能明显的暴露出来，便于同学理解、掌握，有利于知识的存储、记忆和提取。特别是对综合能力的培养，在很大程度上依赖于学生认知结构体系建立的好坏。经常有这样的情况，有些同学在物理课上觉得都听懂了，都明白了，但就是不会做题，复习的时候也觉得知识都掌握

4、了，但就是不会应用，更不会解综合性的问题。原因就在于他的知识是无序的，知识点彼此孤立，形不成结构，不知道知识之间的内在联系，无法综合“我们的同学在平时的学习中和复习中，一定要有意识地去认识和构建知识的结构体系。知识点要形成线，线要形成面，面要形成网络。这种有层次的网络化了的结构体系，能发挥巨大的功能。首先，能了解哪些知识是普遍适用的，哪些知识是在一定条件下才适用的，它的适用条件是什么，从而明确各种知识解决具体问题所能达到的程度。其次，有助于认识知识之间的内在联系和深刻本质，有助于进一步产生丰富的联想，形成

5、综合能力。构建结构体系的形式和方法多种多样，可以是一章的，也可以是某一部分的，还可以是某一个专题的。知识能形成结构，物理方法同样也能形成结构。物理方法是形成知识和应用知识解决问题的途径，对形成综合能力来说方法比知识更重要。我们在学习中要不断总结物理方法，同样形成体系。明确哪些是一般的普遍适用的方法，哪些是特殊的方法，什么情况下才能使用,如何运用它们。女口，研究力学问题的方法是：确立研究对象，分析受力，确定运动状态，列方程解方程。研究热学问题的方法是：确立研究对象，分析状态参量，列方程解方程。显然，研究问题

6、的总思路是一致的，但具体操作又有不同。形成了方法的结构体系，就如同摆放有序的武器库，能随时针对不同的问題，灵活的提取不冋的武器加以解;夫匸综合能力的考试，可以是在相结合的知识点上展开，也可以是在相结合的研究方法上展开。物理研究物质世界的基本结构和运动的最一般规律，因此，它有一些思想和方法也是最一般并且带有普遍意义的，不但适用于物理，而且适用于其它自然科学，如认识自然规律的普遍方法、实验的方法、建立理想化模型的方法等。有一些是物理学特殊的方法，如整体、隔离法，等效法，对称法，图象法，假设法，逆推法，极端法，

7、近似法，微分法等。方法形成体系，将对形成綜合能力起到书半功倍的作川。第一部分力学一、知识结构（一）质点的运动1.深刻理解质点、位移、速度等基木概念:2.认只参考系在扩i述物体运动吋的莹要作川，学会巧川相时速度；3.对几种常见的质点运动规律，要掌握匀速直线运动，匀变速直线运动及曲线运动的特点及仃关的公式。（二）加庞动定律1•理解重力、弹力、摩擦力及物体平衡，掌握物体受力分析的基本方法，会进行力的合成和分解。2.理解物体平衡及力矩等概念，掌握共点力及国定转轴的物体的T•宥条件。2.掌握万有引力定律及其应用，理

8、解第一、二、三宇宙速度及人造地球卫星的运行原理。3.熟练掌握牛顿的三大定律及其应用，具体包括有：①理解惯性的概念，学会运用牛顿第一定律及惯性的概念解释有关物理现象。②掌握运用牛顿第二定律解题的基本方法。③理解作用力与反作用力的概念，注意区分其与平衡力的区别。④理解超重和失重现象，掌握解有关超重、失重问题的方法。⑤掌握物体受力与运动之间的关系，理解匀速圆周运动的特点及有关的概念，掌握向心力，向心加速度，线速度、角速度、周期之间的